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官路紅人正文第343章好用才是核心“北門是一片亂墳崗，一兩百座墳，處理起來會很複雜。”歐老先生說，“好在亂墳崗距離學校有四五百米，對學校周邊沒多少影響。”
“這樣看，往北面擴充套件就不適合了。”石東富說，一兩百座墳，牽涉到的人家就是一兩百戶，處理起來不算難，但要時間。
農田最好不能動，長坪縣目前的農田資料已經亮紅燈，幾乎是一塊田都不可減少的。往西和南兩方向擴充套件，五百畝說起來多，到實地去，走直徑也沒多長。
“暫時往南方設計吧，西面的山可以考慮圍進校園，明天到實地看過後，還可做調整。”石東富一句話定下來。
劉金庭便讓人畫圖，按照比例標尺，距離有這方面的半專業的人才可用。
範圍圖畫出來，然後是校園裡的佈局。當年的規劃佈局顯得窄小，如今擴大一倍面積，教學樓、綜合樓、圖書館、宿舍和各運動場之間的佈局，真的要做合理擺設。
教育局這些年來，全縣學校小打小鬧的建設一直在搞，對各校的校園規劃也在做。當然，完全新的學校，他們也規劃過，只不過，這些小規模的，多數是依照地勢、地貌來擺放，幾乎只有一種可能性。
楊再新對這些不懂，雖說之前在橫折縣時，看過不少學校，也聽過學校建設的佈局規劃的回報，但他確實不懂，也就不插話。
看這些人爭議不休，實際上，如果說考慮佈局合理，那麼，能不能先將一千畝地分割成幾塊？
分割之後，每一塊的用途確定，然後將建築物填充進去。如此思路，可能會快一些解決問題。
學生宿舍和教學區、學生活動區、教師生活區，都要進行區分，但相互之間又不能隔太遠。
從某種意義上說，教學區是核心，先把這個定下來。
按照建設的情況看，十棟教學樓，樓之間的分佈要合理，彼此之間的聲音互不干涉。絕對不能出現這個教師上課，另一大樓的學生在聽課的情況。
還有就是，完全中學分兩大塊，七年級到九年級是一塊，最好和高中板塊完全分割，彼此不受影響。
還有就是高三的學生最好是方單獨一邊，其他年級的學生對他們的影響又最小。
如此想，楊再新並不說出來。他覺得有道理的，未必在實際操作上都能夠達到那種理想狀態。
那邊的人一直在爭議，每一個人都提出一個方案，卻又都無法說服其他人。一個小時過去，這樣的爭議依然很激烈，沒辦法協調出統一意見。
石東富看得煩悶，對楊再新說，“再新鎮長，有什麼想法？”
“縣長，我對教育外行，不敢瞎說。”
“你本身就是教師出身，完全可說是內行。”
“教育這個行業，沒有幾十年的沉浸，哪敢說內行啊。”
“你那是要求太高，和實際不符合。我們談修建學校，你不會都沒想法吧。”
“縣長，我聽他們爭議，也是有些印象。不知對不對。”
“那就說說看吧，對錯反正都有他們去做、去判斷。”
“縣長，那我獻醜了。”楊再新說，“一千畝地，先劃分成幾塊，將適合建樓、見運動場的標註出來。這是一個思路。
另一個思路就是，先把教學樓確定下來。教學樓大體分三塊，初中部、高中部和高三區。初中部兩棟樓，夠了吧？
高一高二合用五棟樓，實在不夠可用實驗樓的一部分，高三三棟樓。
高中三個年級，每個年級210個班，10500個學位，再加上目前的一中、二中、三中，完全可消化掉我縣的學子學位不夠的狀態。”
“情況確實如此，以後，可建議班額縮小一些，教學的效果肯定會提升。”石東富說。
“縣長，班額縮小，教師的數量會增加，財政負擔就會加大。”楊再新笑著說。
“養幾個教師，縣裡還是不會成問題的。”石東富也明白，等刺梨種植專案和懷仁鎮提出的產業鏈做起來，縣裡的財力也會有較多提升。
“既然分割了三個區域，將三塊分下去，然後在各塊之間安排綜合樓、圖書館、運動場，在三塊區域邊上，安排宿舍樓，讓學生不要走太遠。
食堂的安排，也不可能一個食堂就容得下四五萬人吃飯，依照學生分佈情況，建食堂、公廁和運動場。”
“你這個想法是對的，不管怎麼設計，學校建設核心點還是為了方便教學，規劃自然也要這
