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老先生說的對，接下來的證明還得他親自操刀。
現在被那些教授們叫上去，喬喻也沒什麼更多的好說。正如他剛剛闡述的那樣，現在只是構造出了一個反例，具體的論證過程，他還得仔細思考一下，還是那句話，數學證明絕對不能有邏輯漏洞。
喬喻走了，講臺上的討論甚至爭論還在繼續。
臺下也有沒走到講臺上參與討論的教授看著喬喻偷偷跑到袁老身邊，兩人小聲聊了幾句之後，那孩子便貓著腰，偷偷溜走，心裡大概是羨慕的。
另一些教授則拿著手機透過各種聊天工具，對喬喻剛剛設計出的反例，透過另一種方式做著探討。總之，此時的會議室裡到處都是亂糟糟的。
尤其是講臺上，聲音越來越大了。
黑板上除了喬喻留下的兩個方程，旁邊的推導過程擦了又寫，寫了又擦，已經換過好幾輪。
臺下，袁老就那麼面帶笑容，靜靜的看著，也不知道在想些什麼，像是在緬懷曾經美好的時光。
潘敬元也站在講臺上，默默的看著，上臺是因為太多人的身影，遮住了黑板。偶爾也會有人跟他低聲聊上幾句，但他只是微微搖了搖頭，沒有搭話。
其實真要說起來，他大概是現場最能跟上喬喻思路的，畢竟一直喬喻都在跟他探討一系列問題，但他此時真的半點都不想說話。
不止是六年的心血被一個十六歲少年找出漏洞，所以感覺苦澀，關鍵是這少年只用了大概一個來月就做到了！這讓他突然覺得之前所做的一切工作，都沒了成就感。
哎，心累了！
走出了會議室的喬喻並沒有去考慮還留在現場的教授們是個什麼心情。他腦子也沒閒下來，一方面要思考該如何完整的證明，另一方面他還要思考有什麼方法能解決自己提出的問題。
這類問題只要找出了一個反例，喬喻覺得就能找到許多的反例，來讓定理失效。比如在開啟了思路之後，類似的奇異點其區域性座標環的結構在常規分解中可產生無窮級別的高階擾動。
那麼p—adic模或脊絡結構在這些奇異點處表現出分形特徵，根本無法透過有限生成的區域性模來描述其複雜性。所以匯出涵子無論如何也不能滿足同調範疇中的一致性。
無法等價，定理就無法成立。
當然也可以繼續限制條件，把這種反例給丟擲去。但一旦這麼做了，所謂證明了幾何朗蘭茲猜想的成果影響力也就大打折扣。畢竟定理都無法在光滑幾何背景下完全成立，應用自然受到了極大限制。
只是如何修補這個漏洞，比找到這個漏洞難度要大上許多。這其實跟現實中一樣，破壞從來都比建設更容易。
喬喻暫時也不知道該怎麼辦，但他可以整理出一些思路。如果能找到辦法的話，也能在合適的時間發出去。
總之，給自己提問，然後給出解答，本就是一種學習方式。當然，此時喬喻的心態還是很興奮的。
這個巔峰對決的遊戲，他已經贏了半局，接下來問題拋到了對面的幾何朗蘭茲猜想證明團隊，等他把證明完整過程公佈之後，就看對面能不能在他們期待的時限內解決這個問題了。
可惜了，現實中這種遊戲只能是回合制，沒有fps或者oba這類遊戲那麼刺激。但其實也無所謂了。
興奮的回到自己的房間，喬喻伸了個懶腰，剛打算開啟電腦，就傳來了敲門聲。喬喻又站起來，開啟門，陳師兄正站在外面。
這便也罷了，喬喻能看出，師兄看他的目光也顯得很詭異，而且還不說話，就直愣愣的看著他，更詭異了。喬喻下意識的摸了摸臉，滑滑嫩嫩的，雖然今天他的確用了洗面奶，但應該也不至於帥到讓師兄都驚詫了吧？「那個，陳師兄，我臉上沒東西吧。」喬喻問了句。
陳卓陽搖了搖頭，說道：「不是，小師弟，你今天又出大風頭了啊！」那口氣，是根本無法掩飾的欽羨。
喬喻立刻反駁道：「不是，師兄。雖然我們關係不錯，但你汙衊我的話，我一樣要告你誹謗啊。我這麼老實的人，怎麼可能出風頭？你去io集訓隊問問，誰不知道我喬喻最低調了！」
陳卓陽看著喬喻，吃味的說道：「別裝了，剛剛我正在跟老闆商量畢業答辯的事情，研究中心的譚教授直接發了個影片過來，是你在臺上給一屋子教授做講解的
老闆看的津津有味，看完之後再看我的眼神都不對了。但這並不是最讓我難受的，老闆還把你出風頭的影片發給我了！讓我好好看你
