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六月一號，周明終於開始了自己的論文答辯。
學校給周明安排的論文導師是金工大生工院的院長伊華清，而這次答辯的評委一共有四位。
其中一位是金工大的校長黃智行，一位是周明大三下學期生物分離工程課的老師劉老師，還有一位也是以前教過周明課程的老師。
而第四位評委，則是原本應該回避的伊華清了。
其實，以周明現在的實力，以他在這方面的學識和眼光，他都夠當伊華清的導師了，不過形式還是要走的，因此學校便安排了和他關係比較好的伊華清作為他的導師。
因為周明的畢業比較特殊，所以原本應該回避的伊華清這次也坐在了臺下，成為了周明論文答辯的評委之一。
在幾位老師進入教室之前，周明就已經提前將他製作好的ppt複製到答辯教室的電腦裡。
雖然在場的老師們都認識周明，但周明還是按照規矩做了一個自我介紹，之後開始講述他這次的畢業論文。
周明還沒開口，ppt上便出現了他這次論文答辯的題目，臺下的四位導師在看到ppt上的標題後，也是有些驚訝。
因為周明這次的畢業論文題目著實讓他們沒有想到，不過他們又一想到周明在數學方面的天賦，還有他發表的那篇計算機論文，他們便又覺得這也不是那麼的奇怪了。
這些人中，最驚訝的還是伊華清，他雖然是周明的導師，但周明之前也一直沒和他說過他的畢業論文題目是什麼，他還以為周明這次的畢業論文就是他之前投稿《cell》的關於幾種細胞培養方法呢。
“我這次的畢業論文題目是【用貝葉斯推理計數生物分子】，主要是用貝葉斯推理、物理建模和馬爾可夫鏈蒙特卡羅取樣的組合允許對細胞簇中的生物分子數及其光物理狀態進行精確推斷。”
貝葉斯推理是由英國牧師貝葉斯發現的一種歸納推理方法，它是在經典的統計歸納推理——估計和假設檢驗的基礎上發展起來的一種新的推理方法。與經典的統計歸納方法相比，貝葉斯推理在得出結論時不僅要根據當前所觀察到的樣本資訊，而且還要根據推理者過去有關的經驗和知識。
貝葉斯推理的應用領域很廣泛，包括科學、工程學、哲學、醫學、體育運動、法律等。
周明原本確實是打算用他之前投給《cell》的那篇論文糊弄一下這次的畢業答辯，不過後來周明一想，覺得這好歹他是的本科畢業畢業論文，這輩子也就這一次，而且他腦海裡的生物知識那麼多，沒必要這麼省事。
因此，周明便在答辯的前幾天改變了原先的主意，選擇了現在這個論文作為這次畢業的論文。
“生物分子簇是細胞活動和訊號轉導的熱點。增加簇內生物分子的接近性，從而改善分子感測的訊雜比，提高生化反應速率，以及透過環境生物物理工程定位訊號傳輸，這些簇可以容納幾十到幾百個甚至更多的生物分子。
由於這些簇的生物活性主要取決於簇狀生物分子的數量，因此計數它們對於為生物訊號轉導提供所需的條件變得至關重要。然而……”
自述論文的時間很短，所以周明的ppt做的也不長，他講了五六分鐘，就結束了。
論文答辯之所以叫論文答辯，就是因為重點在答辯上，因此在周明簡要敘述完他這次的論文後，臺下的四位答辯老師們便開始一個一個的對周明進行詢問。
“你怎麼理解貝葉斯推理？”第一個開口對周明進行詢問的，是劉老師。
說實話，周明這篇論文有點觸及到這位劉老師的知識盲區了，其實這篇論文不只是觸及到這位劉老師的知識盲區，在場的諸位除了所涉範圍比較廣的黃智行外，其他三位對於這一方面瞭解的都不是很多。
嚴格來說，周明的這篇論文雖然也算是屬於生物學範疇的，但更詳細的說，它其實屬於自然計算科學。
“……貝葉斯推理是機率論中的貝葉斯定理擴充而來，它有著很廣的應用範圍。在我的這篇論文中，貝葉斯方法和模型體系結構都說明了……”周明開始回答答辯老師們的第一個問題。
之後其他三位答辯的評委老師也一一向周明詢問了他們的問題，而周明也詳細地回答了他們的這些問題。
周明的回答，讓這些老師們都很滿意，起碼周明對於他們提出的問題所給出的回答，他們都能理解。
……
“祝你前程似錦。”最後，當這場答辯接近尾聲時，周明名義上的導師伊華清率
