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真做實驗了，在那之前他做實驗那可都是摸魚。
而且，伊華清也知道，雖然周明去年十月份已經開始認認真真做實驗，但他之前的實驗經驗還是很不足的。
很多人學生以為自己在課堂上開小差、玩手機、看小說、睡覺什麼的，講臺上的老師沒提醒自己都是他們沒發現，自己做實驗的時候在旁邊摸魚瞎混，老師們也都不知道。
如果真這麼想，那就只能說有點太瞧得起自己了。
每個老師都是從學生時代走過來的，大部分學生的小心思他們可都是知道得一清二楚，只不過平時不願意點破你罷了。
“不過，看他最近的表現，他的實驗技能好像進步了很多？”伊華清心裡又想著。
昨天是星期四，這個學期每個星期四的下午的五、六、七、八節課是分子生物實驗課。
距離周明上次結束模擬已經過去快兩個星期，上次的模擬中周明第一次選擇了他從未選過的【技能】選項，獲得了實驗技能，這大大提升了他的實驗技能。
伊華清說的最近表現，指的就是上週四和這週四下午的分子生物實驗課上，周明在做實驗時候的表現。
“幾種新型的細胞培養方法。”周明說了一個名字很短的標題。
“？沒了？你確定你沒忘記什麼？”
原本還在等著周口繼續往下說伊華清一時沒反應過來，他一臉的疑惑，在確定周明已經說完後，這才問出了這麼一句。
伊華清之所以會疑惑，是因為新的細胞培養方法一般都不會是所有細胞通用。
就算有人發現了新的方法，那標題也應該是“一種新型的xx細胞培養方法”，而不是像周明這樣，他這標題範圍太廣了。
“沒了，這幾個新型方法適用於不同型別的細胞，不好說具體哪種細胞，所以我就直接這樣了。
但是我這幾個方法都不復雜，實驗一個星期就能完成。”周明最後又解釋了一句。
其實，這一步周明原本是想著等數學論文發表之後再找老師商量的，因為只有論文登上期刊了，學校才會重視他，他提的要求也會很容易透過。
不過，既然因為《數學新進展》發過來的郵件跑到了伊華清的手上，因此讓他們知道周明在那上面投稿了文章，並且已經透過，就等著下個月上刊，那周明索性也就將這一步提前了。
