第107章 兩大制度的隱患 (第1/2頁)
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隋朝之前的各朝代帝王，在看到三省六部制和科舉制眾多優點後，全都意識到了兩大制度對於國家運轉的重要性，也看到了讓國家長存與繁榮的正確方法，無不為之興奮起來。
嬴政面露喜色道：
“後世果然發展出了更好的制度。
三省六部制雖然削弱了皇權對天下的絕對統治，但這也正好防止了昏君胡亂干政，皇帝哪怕是個只顧享樂的廢物，也只需要將任免重要將領和官員的權柄握在手中，便依然可以掌控天下。
再加上科舉遴選出品行和才能足夠稱職的官吏，天下就能有序地長久執行下去。”
李斯在旁提出不同的見解，道：
“天下官員依靠制度各司其職固然極好，只是皇帝也不能過於憊懶。
如果門下省對中書省的決策提出不同意見，就需要來回協商修改，拖延了政令的實施。
這時就必須要皇帝及時做出最終決策。
另外六部在執行政務時，也可能會與戶部在財物分配上存在爭執。
如果每一個環節都需要反覆溝通協調，就會耗費大量的時間和精力，使得政務執行效率低下。
這也需要皇帝時常監察和督促官員行政，確保朝廷官員不會結黨營私，尸位其上。
只靠皇帝一人自然無法監察全國，這或許就需要設立一個區別於普通官員的第七部。
由第七部的官吏明面上作為普通官員安插在六部、天下各地州郡，以及軍隊之中。
實際上第七部只聽命於皇權，由他們作為皇帝的耳目監察全國。
當然第七部的官吏必須足夠可靠，因為他們的實際權力凌駕於所有官員之上，一句話就能借助皇權殺人，使用不當反而會禍亂天下。
不過這第七部如果用得好的話，應該會是幫助皇帝掌控國家的利器。
而科舉制讓天下人盡皆向學，納天下人才為國家所用，又能限制世家與貴族專權自然也是極好。
但是按照上蒼對王朝繁榮進步的功績總結而言，王朝繁榮並非只依靠吏治清明與制度進步，技藝與文化的進步也尤為重要。
例如三皇五帝校準年月季節的農耕曆法、漢朝的造紙術、孫武的兵法，以及後世中國的那些槍械、大炮、飛機、高產作物、工業機械、手機等等。
這些能影響萬世的奇巧器物和學說，對提升王朝的國力比軍功更能稱得上功績。
如果天下人都只是爭著搶著科舉為官，那這些奇巧器物該由誰去研造？
沒有功利又如何能夠吸引足夠多的人，去研造窮盡一生都未必能夠成事的事物？
只有讓這些技藝與學說有得以發展的餘地，我大秦才能順應天意，儘快實現向後世中國一樣的繁榮強大。
就連王莽設定獎賞，鼓勵百姓研造奇巧器物都能被上蒼作為功績給提出來，那自然說明這是對的。
既然這條路是對的，那我大秦自然不能只是簡單地設定一個獎賞了事。
我大秦如果改制推行三省六部制，便應該在禮部之下再增設一個職能。
禮部除了在各州郡設立就學為官的學院。
還應增設可以教授學子鑽研農耕增產、兵器煉造、醫藥救人、建築水利等等學問的學院，用上蒼的話說，就是科學。
這些學子如若能在前人的基礎上，改良出能提升我大秦國力的器物和學說，那自然是我大秦的功臣。
應當長留在學院繼續鑽研，或傳授自己的所得讓之後的學子能在他們的基礎上更進一步。
當然能鑽研出成果的學子必定是極少數的，但其他學子的一身所學也不會被浪費。
其它五部應該相應地增加官吏職位，以讓那些學習科學的學子可以發揮自己的學識。
哪怕這些學子沒能研造出更好的器物，也可在學成之後進入所需他們的任何地方。
比如習得算數、統籌的學子，就可歸入到戶部為官。
習得建築、水利、農耕增產、畜牧之能的學子便歸入工部。
習得兵法戰陣、冶煉兵器的便進入軍隊或兵部。
哪怕功課成績稍次，也能進入民間用自身的學識為我大秦在方方面面提升國力，並將他們所學傳授給更多人。
另外也要向天下百姓開設獎賞，一切能為國為民所用的奇巧器物都能獲得朝廷賞賜。
若如能研造出造紙術這類影響極其深遠的技藝，更要加官賜爵，名留青史。”
旁人
