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別人讀，就能懂！”
有個留著辮子，面色莊嚴的老爺子立刻說道：
“那就是寫給你們看的，當然一聽就能懂。”
這個老爺子是個老學究，前清秀才，和文言文打了一輩子交道，言談舉止不經意間，透露出一副從高往低處看的姿態，倒是惹得剛剛說話的那個人不快。
“寫給我們看的咋啦？那寫文章，不就是讓人看的麼？要是看不懂，還不如不寫的好！”
老爺子威呵著說道：
“老祖宗傳下來的東西，豈是說丟就丟的？”
湯皖也不遞話，不辯論，老爺子看起來年紀不小了，萬一激動起來，往後一倒，就得出大事情。但是後邊那人可不管，說道：
“老祖宗傳下來的，也沒人說要丟，這不都在擺在哪兒麼，但是也不耽誤皖之先生給咱老百姓寫文章吧？”
老爺子為之一愣，直呼呼的喘著氣，說道：
“都跑去寫文章給你們看，不就沒人繼承學老祖宗的傳下來的學問了麼？”
隊伍最後邊，不知什麼時候來了倆年輕人，一副學生裝扮，接過話來，說道：
“老爺子，您這話說得不對，我們學校，光我知道的，就有好多人，既能說之乎者也，又愛看皖之先生的文章，兩不耽誤！”
老爺子梗著脖子，回應道：
“你們這輩還能說之乎者也，到你們下輩呢？”
年輕人笑道：
“到我們下輩，誰還去管他們，愛學哪個，學哪個唄！”
終於輪到老爺子了，便聽到老爺子無奈的嘆著氣，遞上手裡的包袱，又從懷裡掏出兩塊大洋，工人報數：長衫三件，皮襖一件。
接過老爺子手裡的大洋，等湯皖登記完，就聽見老爺子語重心長的說道：
“你這件事辦得好，多幫助一些下面人，不過啊，老祖宗的東西，能儘量不丟就不要丟了！”
湯皖這才回應道：
“老祖宗的東西都存在書裡呢，能儲存上千年，以後的人若是想學，隨時可以學，丟不了的！”
“那就好！那就好啊！”老爺子嘴裡邊唸叨著，邊走開了。
等到老爺子走了，就輪到剛最先說話的那人，遞上來一大包物品，裡面叮嚀啷噹的響，是一些盤子，杯子等日常物品。
“家裡這些物件也用不上，扔了也是可惜，就想著拿來了，也不知能不能用得上？”
湯皖接過來，遞給工人，笑著說：
“當然能用上，都是花錢買的，給他們，也算物盡其用！”
“那就好，回去就給街坊鄰居說說，家家都有這些東西，扔又捨不得扔，不扔又佔地方！”
.......
又過了一會，便輪到這倆年輕人，遞上一個包裹，還有兩本書，裡面有幾間縫補過的學生裝，洗的乾乾淨淨的。
這倆年輕人猶豫著，畏畏縮縮的遞上一個泛黃的本子。
“皖之先生，我們是水木的學生，特別喜歡您寫的詩，然後我們私下就組建了一個詩社，也寫了一首，能幫忙看看麼？”
湯皖停下手裡的工作，結果本子來，認真的看著。
《我》
“我是一片執拗的土地，”
“世間的一切都有我存在的痕跡。”
“但願：”
“陽光照亮我身影；”
“月光指引我前進。”
這首詩，全篇運用擬人的手法，把自己比作世間萬物，或者世間所發生的一切事情，最後兩句用對比來昇華全詩的主題：不論白天或者晚上，但願兩者都能同行在正確的路上！
既有些朦朧詩的感覺，又有些諷刺的意味在裡面，尤其是最後兩句，但願“我”能表裡如一，而不是白天一個樣，晚上又是另一個樣。
湯皖不由得多讀了幾遍，真心覺得寫的非常好，不由得誇讚著，點評道：
“寫的極好！”
這倆年輕人本來忐忑不安的心，瞬間輕鬆下來，要知道他們現在面對的，可是公認是白話詩奠基人，壓力之大可想而知。
“皖之先生，我還有一個小小的請求，能在這首詩下面籤個名字麼？”
湯皖有些吃驚，然後就想起了上次的尷尬事件，不由得問道：
“簽名？籤誰的？”
這名年輕人有些不好意思的說道：
“聽人說，皖之先生遇到好的文章，便喜歡簽上自己的名字！”
