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“古人說，讀書要用三餘：冬者歲之餘，夜者日之餘，雨者晴之餘也。所謂三餘，即：冬天，大雪紛飛，無處勞作，很多人躲在屋子裡取暖休息，這是一年之中讀書的空餘時間；晚上，萬籟俱靜，頭腦清醒，無處可去，這是一天之中讀書的空餘時間；雨天，道路泥濘，不便外出，這也是讀書的空餘時間。利用一切可以利用的空餘時間讓自己充實，這是一個做學問的人不可或缺的素養和必須具備的技能。既然是專業考核，又沒有規定先後順序，那麼從現在開始便進入了文考階段。”八島主關文貢主動找到海寶兒，語重心長地對他說。
“可是八爸，那我的考核具體內容是什麼？！”海寶兒萬般不解。
“我已經說了，你的考核從現在已經開始，你要利用一切你可以利用的時間進行讀書寫字。每天晚上要讀，下雨天要讀，冬天沒事做也要讀，總之一句話，不管再忙再累都要讀。待你考核全部透過離開海花島那一天，就是你文考結束之時。當然，如果讓我發現哪一天你偷了懶，那麼偷懶一天，你就得在島上多待十天，孰輕孰重自行衡量，我會記在簿上，讓你心服口服。”
“這……八爸，文考還可以這樣考嗎？難道您不考我詩詞歌賦、琴棋書畫？”海寶兒始料不及，不可置信。
“一貌非俗，詩詞歌賦，般般皆曉，知曉即可；琴棋書畫，無所不通，熟通即可。”
這話一出，海寶兒為之愕然，似乎眼前的這個人，已經不再是以前的那個之乎者也、字字斟酌的八島主關文貢了。但回頭想來，八島主應該是在用他獨特的方法，教著海寶兒知道如何讀書，如何學習。的確，對於海寶兒來說，養成每日讀書學習的習慣，遠比現在就有通古博今的學問要實在得多，畢竟現在他還非常年輕，他目前的閱歷還遠遠支撐不起那非凡的知識儲備。所以對於學習，更是一個長期積累、不斷感悟的過程。古往今來，文化大家，詩留後世之人，無不是在生活中、在情感中、在與人交往中逐步頓悟，脫穎而出。
八島主的文考，倒也提醒了有些茫然的海寶兒，專業考核，他完全可以主動出擊。先去透過相對輕鬆的考核，把困難的留到最後，這樣可以在一定程度上節約時間。所以，接下來，他首先想到的便是醫考。
“我的考核非常簡單，最近島上出現了一種怪異的疾病，患病者往往口齒不清，面部痴呆，手足麻痺，嚴重的人還會精神失常。”九島主第五知本向海寶兒詳細地介紹著醫考的內容和要求：“這倒也不算什麼，值得一提的是，前幾天居然有上百隻貓主動跳海自殺，行為舉止與染疾的人一樣匪夷所思。所以，我覺得，應該是同一種病源所致！現在，我要你用十五天的時間找到根源，化解這次危機。記住，你只有半個月，半個月後若沒有見效，我會親自出手，到那時也就意味著你此次醫術考核失敗。”
海寶兒一頭霧水，無法想象這個考核的難度：“這個考核也太難了吧？我請求九爸您給我再配個助手，我怕我一個人應付不過來。”
“可以，我讓芭梔配合你！”
“啊，能不能換個人啊？這小芭梔才十歲，他能做什麼呀？”
“大哥哥，我什麼都能做，你就帶上我吧！”說話的正是這個叫“芭梔”小男孩，他剛才路過門口，聽到二人的對話，於是便衝了進來。
芭梔，東萊人士，無姓。據說按東萊島的傳統，東萊人只有童名，沒有姓氏。海寶兒對他倒也異常熟悉：三年前一隊商船經過海花島，聽說商隊主人因敬慕“天鮭聖手”之名號，故請求留下兒子芭梔跟在九島主後面學習差遣。自芭梔來了以後，海寶兒每次都會與其一起學習、一起吃飯、一起睡覺，感情自然無比深厚，堪比親兄弟。海寶兒現在之所以“嫌棄”，其實是為了保護芭梔，不想讓他參與進來。因為這次的病患來勢洶洶，毫無徵兆，他也沒有十足的把握能夠控制得住。
然而，出乎他的意料，這個倔強的芭梔不僅沒有退縮，反而主動要求加入，並且此事還得到了九島主的首肯！按九島主的話來說，這次疾患不僅是對海寶兒的考核，也是對芭梔的考核，希望他們兄弟倆能聯手共渡難關。
當海寶兒兄弟倆來到發生的疾患的船上時，他們被眼前的一幕震驚了，看到的症狀果真如九爸所言，隔離船上的幾十號人，表現不一，有的全身抽搐，有的走路不穩，有的口眼歪斜，有的呻吟哼叫，有的癲狂抽搐，還有的在靜靜發呆……但凡能有一正常人，都應該能問出很多有價值的訊息。但事實擺在眼前，所以他倆只能分頭行動，一個望聞問切，一個眼耳手診。
