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中的片段，一部是經典宮鬥戲中的名場面。紀行對兩個劇本都挺感興趣，無論是哪個角色，他都挺願意嘗試的。
“我選的片段只有五個角色，但是我們小組有六個成員，這就意味著有一個人是拿不到角色的。所以我打算選一個人，在未來的半個月裡做我的助教。被選中的人不會獲得分數，但也不會被分到別的組。”賀明忱目光在六名學員身上一掃：“有人毛遂自薦嗎？請舉手。”
他話音一落，學員們齊刷刷舉手，只有紀行毫無反應。
“五個人舉手，這就難辦了。”賀明忱故作為難地思忖了片刻，開口道：“為了不厚此薄彼，你們五位我都不選，這個助教還是讓沒舉手的同學來當吧。”
唯一沒舉手的紀行：……
賀明忱這話一出，其他五位學員都向紀行投來了或羨慕或嫉妒的目光。
雖說做助教不能參與第一階段的演出，也不會獲得分數，卻可以日日跟在賀明忱身邊，擁有和影帝近距離接觸和學習的機會。
和參加演出相比，每天和影帝同出同進能學到的東西必然會更多，搞不好還能成為朋友。這對於訓練營的學員們來說，自然是求之不得。
只是誰也沒想到，最後賀明忱竟選了紀行。
“過來坐我旁邊，一會兒幫我做一下記錄。”賀明忱朝紀行示意。
紀行乖乖走到賀明忱身後的椅子上坐下，接過了對方遞來的記錄本和筆。
接下來是具體的演出分組，組內五名成員，兩人參與志怪片段的演出，另外三人參與宮鬥片段的演出。
賀明忱沒有交代紀行怎麼做記錄，紀行不敢問，便按自己的理解把能記的內容都記了下來。包括賀明忱怎麼給學員分組，點評各個學員的狀態和優缺點，以及後續的排練中需要注意的東西。
遇到不太理解的地方，他還隨手做了記號，想著一會兒問清楚了是否需要再補充記錄。待賀明忱將學員分配清楚，再看紀行時，發現他已經工工整整記錄了好幾頁紙。
紀行見賀明忱看他，忙站起身，像是等著老師發話的聽話學生。
賀明忱接過他的記錄看了一眼，目光略有些驚訝。紀行這人看起來有點內向，在節目裡的表現也不積極，凡事都不爭不搶，但賀明忱意外發覺，對方的邏輯非常清晰，甚至能在記錄的過程中，把他言外之意都寫上。
一般來說，能做到這一點的，要麼就是和他很有默契，例如裴允。要麼就是對他有一定的瞭解，知道他的行事的作風和原則。要做到後者也不算難，他身邊的工作人員幾乎都能做到。但是紀行……
賀明忱看向紀行，便見對方立刻深吸了口氣，從略放鬆模式轉換成了緊張模式。
“有話想說？”賀明忱問。
“賀老師，我想問問除了幫您記錄這些，我還需要做什麼？”
“協助我完成所有和排練相關的工作，這段時間跟著我就行，該做什麼我會告訴你。”賀明忱說。
“是隻在演播室裡嗎？還是其他時間也要跟著您？”紀行又問。
賀明忱沉默了幾秒，道：“我偶爾會在私人時間處理一些工作。”
紀行想了想，自行將這句話解讀成了，私人時間也要讓他跟著。
於是，這天下午排練時，紀行甚至傻乎乎跟著賀明忱一起去了趟洗手間，直到進了門他才意識到不對勁，又默默退了出去。
賀明忱目睹了這一幕，唇角彎起了一個自己都未曾察覺的弧度。
前兩天的訓練都比較籠統，賀明忱主要就是帶著演員們讀劇本，分析人設和角色之間的關係。紀行雖然沒有拿到角色，卻有幸全程參與了兩個小組的學習過程。
賀明忱平日裡看著不近人情，在解答學員問題時卻很有耐心，生怕人聽不懂似的。有時候他講到一半，還會拿過紀行的筆記看，確認紀行有沒有跟上自己的思路。
到了第三天，兩組學員才正式開始進入排練階段。
宮鬥劇那組的學員資質更好一些，表現得可圈可點，賀明忱只略微提點了幾句，糾正了一些小毛病。但志怪組的學員就不怎麼樣了，尤其是扮演書生的那位學員，表演時沒什麼起伏，幾分鐘的片段，全程都處在同一種狀態裡。
“這段戲的核心情緒確實是恐懼，書生得知一直與自己幽會的女子竟是狐妖，慌亂之下不敢再與之親近，害怕躲避之時不慎受傷。後來被狐妖所救，依然恐懼得不讓對方近前……”賀明忱朝扮演書生的學員解釋道：“但是這幾個階段的恐
