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但不會真的打到人。當他興奮起來後他反而更能控制球的落點，這時候他會間歇性“恐嚇”對手，但如果對手不受迷惑其實不會被攻擊到。
切原的“惡魔狀態”則是會推著切原往更暴力的方向打。但立海大從未教導過他打人的技巧，所有訓練技巧都是訓練他基本功的，所以他憑本能打球時就是會控制球的落點，打出標準擊球。這種打法與精神力角力之後的“惡魔狀態”會讓他打出這樣的球：不可控的旋轉，機率性打到人。
曾經的亞久津也有這個階段。
切原現在進入“惡魔狀態”還會失去理智，但他原本就是本能型選手。讓他和亞久津對決，他的身體會有收穫的。
到了國三，仁王的教導方式確實也有了改變。
其一是將更多自主權還給了學生：在之前的兩年裡他更換了許多次訓練單，也會在更換的時候和球員們解釋為什麼要更換，原理是什麼。他教導了學生許多運動學知識，還讓助教團隊隨時解答學生的問題。像是幸村，柳這樣本身就很願意汲取這方面知識的球員早就藉助這個機會學習了很多。
真正想要打職業的球員自然本身就要了解這方面知識。在沒有打出成績之前，不管是訓練還是安排比賽都需要球員自己操心，俱樂部的公共教練沒有那麼專業，檔期也很難約。當然打出了成績，或者本身家庭條件好，那也是可以一開始就直接聘用一個教練團隊專門服務的。
其二是仁王開始給球員們做未來商談了：到這個階段，要不要打職業，以後要走上什麼路，學生們大多有了一個清晰的概念。以後會成為職業選手，或者想要成為職業選手的人，和確認了只會在學生時代認真參與社團活動以後不考慮打職業的人的訓練單和規劃肯定是不一樣的。
其三就是他越來越少親自下場去打練習賽了。他給學生們安排更多和其他球隊球員的練習賽，而不再像最開始那樣壓制自己的實力打練習賽。
敏銳的人，比如一直被他帶著特訓的小仁王，就發現了仁王的實力其實有在變強。
幸村還思考過，教練的實力變化是因為最開始就隱藏了實力，還是不打職業回來當教練反而讓教練有了新的突破。
小仁王反而很清楚，仁王就
