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“好了，這是我的擬定的新式識字法，你們倆先看看再說。”
秦墨和李桐起身從石錦堂手裡各自接過一份書稿，只見這書稿上面開篇明義的寫道：漢語拼音識字法。
兩人繼續往下看去，只見石老爺把漢字的讀音分為了聲母和韻母，同時簡化了傳統韻書中的聲調，從原來的七聲改成了四聲。
普通人只要掌握了新式的拼音識字法，就能快速有效的識別字詞，這新式識字法簡直是前無古人後無來者的創舉。
“石老爺您這等創舉可以說的上是開天闢地，功堪倉祖，真真是千古奇人！”
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秦墨這一記馬屁可把石錦堂美壞了，臉上的笑意都遮掩不住了。
“謬讚了，謬讚了，不過是想啟發民智的便宜之舉。”
李桐也十分佩服石老爺的才華，不想卻被秦墨搶了先，還拍的石老爺如此高興。
“石老爺太過自謙了，這是可彪炳史冊的功績，百年過後我等都化為枯骨，而石老爺您的功績卻是要被後人銘記不朽的！”
石錦堂樂過了也就算了，再拍就太過不要臉了。
是以他擺了擺手，“好了，這新式識字法還沒有實行暫時看不出效果，你們自行琢磨一番，然後我們再共同探討，等下我還有東西要給你看。”
兩人齊齊點頭，“是。”
過了將近一個小時，兩人齊齊抬頭，“石老爺，我們都消化的差不多了，這等聲母、韻母、聲調分開的方法，確實實用。
想來石老爺是也參悟了不少洋人文明的精華吧。
石老爺您年紀輕輕就做到了，古往今來眾多鴻儒也沒做過的盛舉……”
“好了，馬屁不要再拍了，這是我擬定的簡化字表，需要配合拼音識字法一起教學。”
“簡化字？”
“嗯，漢字繁複，不利於初學者學習，是以簡化字型，更加利於推廣。
這是關係長遠的大事盛事，你們須得盡心輔佐我完成。”
秦墨和李桐聽完俱感到責任重大，石老爺如此信重交託如此大事，更讓他們覺得心神激盪，也在心底暗自發誓全心全意追隨石老爺。
秦李兩人在私塾學過的方法，在石錦堂新式識字法體系內根本不適用。
是以他們要跟著協商編寫新式課本，並且分為初級中級和高階三個階段。
以目前的情況，他們只需編寫初級課本，中高階的留待以後人員充足了再行計議。
編寫完了課本後還要協商新式教學方法，這一切都是石錦堂主導，秦李只能充當輔助。
他們提供素材，幫助石錦堂瞭解當代清國的中文教學進度以及難度，三人共同協商該如何在教學中融入傳統文化的精髓。
評定如何取捨《千字文》《三字經》中的蒙學典故，這項工需要耗費很大的精力。
就這樣三人在船艙內奮鬥了三天半，初步商定了初級識字課本的教學進度，圓滿完成了初級識字課本的編寫。
而數學課本的編寫則是相對簡單，畢竟加減乘除四項基本運算沒什麼難度。
石錦堂完全可以自行編寫，等他編寫完教材，客輪已經快到鯨灣港了。
秦李二人在石錦堂編寫數學課本的時候，秦墨承擔了300男丁的教學工，而李桐則是去教授女童。
眼看石錦堂出關了，秦李二人跑來彙報工進度。
他們二人前期的教學開展是做試點教學，試點的人數定在20人。
前期試點主要測試學生的接受度，等到試點學生中接受快的完全掌握新知識後，老師和優秀學生同時開展試點教學。
這樣先學者帶動後學者，先學者透過教學活動也能鞏固所學的知識點。
這種試點教學的成效很不錯，男女兩邊都有不少尖子生凸顯出來。
秦李二人在石老爺面前做了著重介紹，聽完了二人的彙報，石錦堂勉力了二人一番。
然後告訴二人馬上就要到鯨灣港了，教學工暫停，到了鯨灣港後再繼續開展。
二人自然同意，遂去給學員們宣佈，當即船上爆發了歡呼。
接著他們三三兩兩的，跑出船艙來到甲板上觀看鯨灣港的盛景。
當看到鵜鶘和鯨魚時，人們爆發了更多的歡呼和驚喜，石錦堂搖晃著腦袋，活動下酸澀的脖子。
一邊活動一邊嘀咕不能這麼拼了，免得將來得頸椎病，前世自己就是因為頸椎病吃了不少苦
