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寧遠提問，迅速的捧著書站了起來。
有些稚嫩卻帶著沉穩的話音在教室中響起。
“這篇文章主告訴我們，學習的時候，應該專心聽講，不能三心二意，這樣才能成功。”
李毅說完，便放下了書看向周寧遠。
周寧遠壓了壓手，示意他坐下，周寧遠笑著對孩子們說道，這篇文章十分的簡短，可是他要告訴我們的意思卻不是隻有這一點。
周寧遠頓了頓，看著孩子們都在聚精會神的聽他說話，便說道：
“《學弈》裡面的兩個人，就是我們生活中的最為常見的兩個例子，兩個不同的人，用兩種不同的方式來對待學習、對待人生。”
“那個專心致志聽弈秋教誨的學生，憑著他那種對著學習的認真、對老師上課的尊重、對在課堂上，面對知識的聚精會神和一心一意，以後不管在學習上、在生活中、還是在未來的事業上肯定會有巨大的成就。”
“我們反過來在看看那個在學習圍棋的時候，想著其他事的學生，他有兩個明顯的錯誤。”
“你們能看出來嗎？”
周寧遠看向學生，此時，學生們聽完周寧遠之前的話，若有所思。
“老師，我知道！”
一個脆生生的聲音響起，周寧遠循聲看去，一個瘦小的女孩站立起來。
“王思卓，你來說說看。”
“老師，那個學生我覺得他在上課的時候不尊重老師，不尊重知識，我認為知識來之不易，我們應該好好珍惜，怎麼能三心二意了？”
周寧遠聽完，帶頭鼓起了掌。
同學們聽完，都表示認同的點頭，周寧遠很滿意，只有知道知識，缺乏知識的人，才直到面對知識是，是什麼態度。
掌聲停了，周寧遠說道：“他確實犯了幾個錯誤，第一，是在老師說話、講課時不用心聽講，這是一種不尊重師長，不尊重知識的行為。第二，學生在上課時，思考問題的時候是不能三心二意的，既然作為學生，就應該尊重師長、同時也應該在上課的時候認真聽講，這是作為一個學生應該做的，也是最基本的做人道理。”
“因此，老師覺得在做事的時候，三心二意的人，以後不管在學習上或者是生活上都很難獲得什麼成功。”
.......
“你們知道老師給你們起的名字是什麼意思嗎？”
孩子們互相看看，有幾個孩子想了想站起來回答道：‘老師，我知道。’
“我的名字是李自強，應該是自強不息的意思。”
“我的是李明義，應該是要明清什麼是大義。”
“我是張念山，意思可能是，以後走出去也不要忘記大山吧！”
.....
孩子們一個個站起來將自己名字的大體意思都說了一下，雖然他們說的不全對，可也相差不多。
他們每一個人的名字，都是周寧遠用心去想，用心去起的，他們的名字中，承載了周寧遠對他們的希望.....
“李毅，輪到了，你說說吧！”
周寧遠再次點名坐在最後的李毅。
“老師，我的名字應該是不放棄，堅毅的意思.....”
李毅說話的聲音很小，可能他已經明白老師要說些什麼了。
周寧遠讓他坐下，隨後看著教室中十七個孩子，欣慰的笑著說道：“堅毅，不放棄，你們要記住，無論將來面對的是什麼，你們都要堅持下去，只要不放棄，便有無限可能，好了，下課.....”
周寧遠沒有在課上老生常談，孩子們都是想上學的，周寧遠從他們的眼中，可以看出他們對知識的渴望。
周寧遠最後只是想將他的話，透過孩子們的口，告訴他們家裡人，有什麼困難，大家一起面對，但是，卻不能毀了孩子的未來......
孩子們快要走完，周寧遠也再次拿上手電，準備去山那邊了......
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