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的想象空間,接著他不卑不亢道:“唐教練,你口口聲聲詢問有沒有一年級和二年級的學生站出來,一副怒其不爭的模樣。現在我代表一年級新生站出來,你連測試的機會都不給我,貿然下定了結論。大家評評理,你這是不是顛三倒四,前言不搭後語?像你這種自相矛盾,毫無邏輯的人,我已經可以想象你的執教水平。”
許多學生陷入了沉思,覺得葉問這番話貌似很有道理的樣子。
剛才唐老師明顯對一二年級的學生不滿意,葉問好不容易站出來,又被她擠兌了一盤。
按理說鑑定測試一下,又不會懷孕,直接讓葉同學鑑定就是了,有必要把事情搞得這麼複雜嗎?
唐雅察覺到了眾多學生的反應,她可以在同事們面前玩花招,在學生面前還是得有為人師表的風範。這種時候再咄咄逼人不太合適,唐老師換了一種開啟方式:“你想說你下山這段時間,突破了是嗎?好,你要鑑定就鑑定吧。等鑑定結果出來,我們再好好談談。”
最後的“好好談談”四字,她咬得很重。
聽到這話,在場起碼有兩百個男生菊花一緊。
萌新葉同學搞不懂狀況,很多老生卻想起了幾場慘劇。
每個學校都不缺刺頭,以前也有那麼幾個桀驁不馴的男生,欺負唐雅年輕,課堂上故意找茬,甚至有出言調戲的。唐老師下課後很溫和地找那些男生“好好談談”,沒人知道談話的具體內容是什麼,反正談過話的男生回去都哭了,其中還有一個男生半途退學了。