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的想象空間，接著他不卑不亢道：“唐教練，你口口聲聲詢問有沒有一年級和二年級的學生站出來，一副怒其不爭的模樣。現在我代表一年級新生站出來，你連測試的機會都不給我，貿然下定了結論。大家評評理，你這是不是顛三倒四，前言不搭後語？像你這種自相矛盾，毫無邏輯的人，我已經可以想象你的執教水平。”
許多學生陷入了沉思，覺得葉問這番話貌似很有道理的樣子。
剛才唐老師明顯對一二年級的學生不滿意，葉問好不容易站出來，又被她擠兌了一盤。
按理說鑑定測試一下，又不會懷孕，直接讓葉同學鑑定就是了，有必要把事情搞得這麼複雜嗎？
唐雅察覺到了眾多學生的反應，她可以在同事們面前玩花招，在學生面前還是得有為人師表的風範。這種時候再咄咄逼人不太合適，唐老師換了一種開啟方式：“你想說你下山這段時間，突破了是嗎？好，你要鑑定就鑑定吧。等鑑定結果出來，我們再好好談談。”
最後的“好好談談”四字，她咬得很重。
聽到這話，在場起碼有兩百個男生菊花一緊。
萌新葉同學搞不懂狀況，很多老生卻想起了幾場慘劇。
每個學校都不缺刺頭，以前也有那麼幾個桀驁不馴的男生，欺負唐雅年輕，課堂上故意找茬，甚至有出言調戲的。唐老師下課後很溫和地找那些男生“好好談談”，沒人知道談話的具體內容是什麼，反正談過話的男生回去都哭了，其中還有一個男生半途退學了。
