第16章 工分制，因地制宜 (第1/2頁)
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李瑰直勾勾盯著劉慎手上的書與筆，難得表露出一分羨慕。
路凡將先前的木質寶箱拿出來，向內放置了不少食物、器具以及土豆和胡蘿蔔。
然後才對三人道。
“目前資源緊缺，做不到人人皆有。所以，這些物資由劉叔暫為保管，每日村民完成工作，可憑工分向你換取食物。”
“工作用的器具，也都歸公有，讓村民們輪流使用。”
說到這，路凡又著重提醒劉慎。
“統計人口資訊時，對那些有一技之長的，優先報與我，我會給他們分配額外的工作，待遇從優！”
“最後，箱子裡的土豆和胡蘿蔔先不要動，這些都是未來耕作的種子。”
路凡吩咐完，三個人只有劉慎不停點頭，季弘一臉茫然的看著他，李瑰則是一臉思索。
“還有什麼問題嗎？”
李瑰動了動嘴唇，上前一步道。
“公子，這個工分是什麼？如何記分？”
聽他問起，一旁的季弘也連連點頭，顯然是同樣的問題。
路凡組織了下語言，解釋。
“目前希望村暫不使用錢財交易，為了方便統計，村民們付出勞動，我向你們支付口糧。”
他想了想，又道。
“一個成人一天滿工時的工作量，就按8個工分，如果工作做的好，可以調整為10個工分，做的不好，也會有相應懲罰，扣減其工分，不過最低不得低於5個工分。”
“如果村民的工作效率連5工分都達不到，你們有權力直接換人，村裡不養閒人。”
“建房和開荒的村民工作暫時由你們兩個監督，你們直接根據村民工作的好壞來決定他們的工分，然後報給劉慎，由他做好統計，並以此為憑據，向村民發放每日口糧。”
“可明白了？”
這次季弘點頭了，但是李瑰和劉慎疑問更多了。
顯然，讀書人思考的就是多。
“公子，何謂成人？村民中的那些孩童和老弱如何計算工分？”
“還有，多少口糧對應多少工分？”
這次提出問題的是劉慎。
李瑰也隨即跟進提出他的問題。
“公子，不參與建房和開荒工作的村民，如何計算工分，由誰負責統計和監督？”
路凡拍了拍腦袋，深覺小說裡一句話就能解決問題並管好一群人的主角都是騙人的。
實際情況是，當你提出了一個自認為超越時代的好點子時，往往收到的是一堆疑問。
你必須給他們把疑問解決，政策才能正確無誤的實施下去。
不要想著籠統下去，如果你籠統了，接下來的管理也會一樣籠統，變得一團糟。
路凡原本以為幾句話就能解決的問題，幾個人愣是席地探討到夕陽西下。
天擦黑了，他們才總算搭建好一套比較公平，且符合實際情況的村落制度體系。
不得不說，現實情況和路凡固有的和平思想還是有很大不同。
按照他的想法，未成年的孩童可以不參與村中勞作，由村中固定發放口糧。
同理，村裡的老弱也是這樣的優待政策。
病殘…由於路凡拿出來的“神糧”，這類人在村裡已經不存在了。
但他這個決定一提出，就遭到了李瑰和劉慎的堅決反對。
他們認為這並不會給村民帶來好處，反而會助長他們懶惰的風氣。
另外，不患寡而患不均，既然給了老弱優待，那些身強力壯的人是否也會想要優待，甚至為了獲得優待而不擇手段？
最終，雙方各讓一步，達成一致。
村中5歲及以下的幼童，由村裡統一配發口糧。
這一決定也有助於鼓勵村民們生育繁衍，不用擔心村民生下孩子後養不活溺死。
畢竟在當下這個時代，大人都活得艱難，那些剛出世的孩子更沒了存在的意義。用他們的話說，活著幹什麼？受罪嗎？
然後是5歲以上，不滿14歲的孩子，每天工作半日，按成人一半工分記。
什麼，你說不能用童工？在這個時代，讓他們閒著才是對他們最大的迫害！
至於孩子們剩下那半天做什麼，路凡其實是想給他們抓抓教育的，但眼下也沒有教書先生，他身邊唯二的兩個有學識的人都是大忙人，他也不好再給他們增加負擔。
只能暫時擱置，讓孩兒們先玩
