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一上午顧飛都在略微的緊張中度過，吃完午飯，同學們陸續回到教室。x
人差不多來齊時，老王也慢慢踱到教室，例行公事的來回巡視。
等人都回來了，老王走上講臺道：“大家手上都停一停，我有個事要宣佈。”
“我看大家都很喜歡聽顧飛同學講課，那以後我們就利用中午自習時間讓顧飛給大家講講自己的學習心得吧。”
言畢，班裡一陣鼓掌，顧飛的成績提高大家有目共睹，而且昨天聽過顧飛講課的人都在傳他的課講的可好了。
這時後排傳來一聲口哨，老王一瞪眼，教室裡又安靜如雞。
“請大家歡迎顧飛。”說完老王就下了講臺。
在掌聲中，顧飛走上講臺，他的步子有點虛。緊張地握著手中的筆記，顧飛開始磕磕絆絆的講了起來。
全班人都安靜的聽著，慢慢的講著講著顧飛也不那麼緊張了。
待到要板書時，顧飛犯了難，邊寫邊講對他來說可是一個挑戰。
鋼筆字他都寫的不咋樣，黑板上的板書，顧飛自然寫的又慢又醜……伴隨著又再次磕巴起來的講課聲，教室裡傳出了一聲輕笑。
笑聲並無惡意，但是顧飛卻更緊張了，一時間手足都有些無措。
講臺下的周靜見此，深吸了一口氣，徑直走到講臺上，對顧飛道：“同桌，你寫的慢，我來幫你板書吧，你專心講課就好。”
接過筆記，問清顧飛具體要寫哪些內容後，周靜就開始板書。
周靜一直是學霸，也是語文課代表，經常幫要老師佈置作業，有時候老師在黑板上寫累了還會讓她幫忙，她的一手粉筆字寫的又快又好。
很快一行行的內容被周靜整齊的抄寫在黑板上。只是偶爾她會停頓一下，仔細分辨一下顧飛的筆記上寫的到底是什麼，顧飛的一筆字寫的確實很醜。
伴著周靜寫字時均勻的唰唰聲，顧飛稍微放輕鬆一點，開始繼續講起了起來。
也許是適應了節奏，也許是有人一起站在講臺上緩解了緊張的心情，顧飛越講越流暢。
隨著顧飛的講解進度，周靜也適時的把相應的內容寫到黑板，倆人配合也逐漸默契起來。
隨著講解的深入，班裡同學都全神貫注的聽著，記著。老王也悄悄走到顧飛座位上坐下，和同學們一起認真的聽課。
顧飛講的很好，內容條理分明，易於接受，且不拘泥於課本，有明顯的個人風格。
“顧飛的補習老師是個高手。”老王心中暗贊。
“這位“老師”很明顯已經把高中三年的課本完全吃透了，才能如此舉重若輕，信手拈來。”
老王思索間，顧飛已經結束了今天的內容，他下臺時全班同學都鼓起了掌。
老王站起來邊鼓掌邊問：“小顧老師講的好不好？”
“好～”所有人一起高聲回答。
“那我們應該對小顧老師說什麼？”老王又問。
“謝謝小顧老師～”全班同學齊聲喊道，聲音響亮，震的顧飛走路都順拐了。
顧飛漲紅臉，回到座位上，緊緊抿著嘴。
“小顧老師講的真好～”周靜也隨後坐下來，學著老王打趣顧飛。
顧飛相當無語，連同桌周靜也跟著別人一起取笑他！
“不過小顧老師得練練字了。”周靜把筆記本還給顧飛，說道：“剛剛我好幾個字都沒認出來，最後是猜的。”
“天生字醜，沒辦法！”顧飛沒好氣道。他依然被“小顧老師”這個稱呼帶來的羞澀感支配著。
“你字好，以後都讓你上去寫。”
“好啊～”不曾想，周靜一口就答應下來。
“……”
顧飛隨口一說，卻沒想到周靜居然答應了。
在黑板上寫字可不是個輕鬆活，時間長了手臂會很酸。而且為了便於大家理解，他的準備備課筆記內容很詳細，工作量不算小。
今天有周靜幫忙寫，講課進度比顧飛預想中要快上不少，也輕鬆許多。
但是顧飛是沒想過讓周靜長期幫忙的，一來板書挺累，二來還耽誤周靜自己聽課。
剛剛顧飛下臺後還在苦惱以後這板書怎麼解決，是不是提前影印好給大家，但是班裡七十多個人，影印一張兩塊錢，一次就得一百多多塊，天天這樣可不行。
更重要的是顧飛明白自己字醜，筆記再被全班傳閱，想想就挺……
周靜願意幫忙，其
