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林蕭和蘇瑤決定將教育與人工智慧深度融合，這一決策開啟了公司發展的新篇章，同時也帶來了一系列前所未有的挑戰。
“蘇瑤，人工智慧在教育中的應用潛力巨大，我們要搶佔先機。” 林蕭在辦公室裡，興奮地向蘇瑤描繪著未來的藍圖。
蘇瑤眼中閃爍著期待：“但這需要大量的技術投入和人才儲備，我們得做好充分準備。”
為了實現這一目標，他們首先組建了一支由頂尖技術專家和教育專家組成的研發團隊。然而，在團隊磨合的初期，就出現了理念和方法上的分歧。
技術專家們更注重演算法的最佳化和模型的準確性，而教育專家則強調教育的本質和學生的個性化需求。
“林總，我們在如何平衡技術和教育的關係上爭論不休，專案進展緩慢。” 研發負責人憂心忡忡地說道。
林蕭決定召開一次深度的研討會議，讓雙方充分交流和理解彼此的觀點。
“大家要明白，我們的目標是利用人工智慧為教育服務，而不是單純追求技術的先進。” 林蕭在會議上說道。
經過多次的討論和調整，團隊逐漸找到了一個平衡點，專案得以繼續推進。
但新的問題又接踵而至。在開發人工智慧教育產品的過程中，資料的收集和處理成為了一個關鍵難題。
“蘇瑤，我們需要大量的優質教育資料來訓練模型，但資料的獲取和合法性是個大問題。” 林蕭皺起了眉頭。
蘇瑤思索片刻後說：“我們可以與學校和教育機構合作，在合法合規的前提下，獲取他們的資料，並進行脫敏處理。”
於是，他們積極與各方溝通協調，建立了資料合作的機制。
然而，隨著產品的初步成型，市場的接受度卻不如預期。家長和老師們對新技術的可靠性和效果存在疑慮。
“林蕭，很多人擔心人工智慧會取代老師的角色，或者對學生的隱私造成威脅。” 市場調研人員彙報說。
林蕭意識到，需要加強對產品的宣傳和解釋，消除公眾的誤解。
“我們要讓大家明白，人工智慧是輔助教育的工具，而不是替代者。” 林蕭說道。
他們組織了多場產品演示和說明會，邀請家長、老師和學生親自體驗產品的功能。
同時，產品在實際應用中也暴露出了一些技術問題，如系統的穩定性和響應速度。
“蘇瑤，使用者反饋系統有時會卡頓或出現錯誤，這嚴重影響了使用體驗。” 技術支援人員著急地說道。
林蕭立即要求技術團隊對系統進行全面的最佳化和測試。
“必須儘快解決這些問題，不能讓使用者對我們失去信心。” 林蕭嚴肅地說道。
在解決這些問題的過程中，公司投入了大量的資金和人力，財務壓力逐漸增大。
“林蕭，我們的成本在不斷增加，如果不能儘快實現盈利，公司的資金鍊可能會出現問題。” 財務總監提醒道。
林蕭和蘇瑤不得不重新審視公司的財務規劃和商業模式。
“蘇瑤，我們要想辦法降低成本，提高產品的附加值，同時拓展更多的盈利渠道。” 林蕭說道。
經過一系列的調整和改進，公司的人工智慧教育產品逐漸得到了市場的認可，使用者數量開始穩步增長。
“蘇瑤，看來我們的努力沒有白費，終於看到了希望。” 林蕭疲憊的臉上露出了一絲欣慰的笑容。
但他們知道，這只是一個開始，未來還有更多的挑戰等待著他們。
