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周瑭即將離開李佳書的治療室時，掃了一眼治療室的內務，發現又似之前那般隨意了。
高文慧的威力僅能維持幾天，一旦高文慧疏於監督，各治療室的整理便又懈怠下來。
周瑭並未發表任何意見，也沒有要求李佳書必須整理，因為一個科室的管理，如果僅靠高文慧每天巡視而達標，那這個科室，就不會長久。
科室不是高文慧一人的，科室的可持續發展，需要眾人的努力。身為管理者，高文慧若將科室視為自己的，那麼她這個管理者，是失敗的。
諸葛亮為了蜀，殫精竭慮，大到軍情政務，小到糧草軍紀，無不過問。最終耗竭心血，壯志未酬，含恨而終。
因此，身為管理者，如果靠抽查巡視來管理科室，絕非長壽之道。
周瑭離開後，特意注意了一下其餘的治療室，發現皆是同樣的情況。她暗想：只怕姚主任又要勞心親自過問這件事了。
果然，晨會時，姚主任向高文慧問責，高文慧表示已無良計。姚主任點名要周瑭負責此事，周瑭雖不願與高文慧爭高下，但是，為了替恩師分憂，便應了下來。
高文慧心中記恨周瑭，同時也想看周瑭如何收場。自己如此雷厲風行，都不能持久，你周瑭有何辦法。
你周瑭慣會以柔慈籠絡人心，我看你這次如何寒下臉來，訓斥職工！
又或者你周瑭要每天加班，巡視每一個治療室？看不把你累死！
高文慧正在暗忖，只聽周瑭說：“各小組的組長注意，各治療室整理完成後，17時必須在群裡發訊息報告。沒有整理的，加班整理，整理完成後，在群裡發完報告再下班”。
周瑭的命令一下，高文慧覺得心裡一震。周瑭的命令，雖然簡單，卻很犀利。
這條命令包含了三點：1.限時2.整理完成報告3.在群裡報告。
限時便給了各小組組長緊迫感；每天彙報，便不用自己親自巡視科室，而是各小組的組長負責；在群裡報告，既可以讓大家監督各小組，又可以讓姚主任看到，省了向姚主任彙報這一程式。
這個周瑭，還真是不容小覷。她不光專業技術高，現在連管理能力也逐漸表現出來了。
其實，周瑭並未讀過管理學，她是從行為分析學中悟到的，指令若想權威，必須簡單。
你的指令一定要有目標性、限定性，給職工一個明確的做法要求，這樣職工才能在限定的時間內，完成你的目標。
這是康復治療的理論，用於約束患兒，誘導其正確行為，也可以在管理時參考。讀書時，要舉一反三，學習理解。應用時，同樣可以廣泛用到各領域。
我們勞神案牘，飽受炎暑之苦，讀原著，學原文，是為了什麼呢？
過目成誦、出口成章？
我們是在讀書中悟原理，將這些原理用到做人上，用到職場中。總歸一句話：應用這些原理，生存！
周瑭只是將自己腹內的學識用以生存，而在高文慧看來，卻是周瑭比自己高明。她心具睿智，腹藏機關，比自己高的不是一籌半籌，看來，必須將她排擠走，自己才能安全。
否則，就算將來，自己做了科室負責人，自己的聲望不如周瑭高，一樣難以服眾。
可是，如何才能將周瑭排擠出科室呢？
高文慧坐在轉椅上，摩挲著手裡透亮無暇的白玉佛把件，閉目冥思毒計。
突然，窗戶的玻璃被雨砸響，她睜開眼睛往外一看，竟是下起了大雨。豆大的雨滴砸的玻璃劈里啪啦，不期而至的雨居然來得這樣急。
悄無聲息的二組樓道里，乍然間喊叫起來：“快來人哪，救命啊”。這番哭喊，蓋過了窗外的驟雨，引得眾人皆跑向事發現場。
周瑭跑進去，一看，肖爺爺昏倒在地上，身旁蹲著慌亂無措的肖奶奶。肖奶奶抱著肖宇涵，哭著喊著晃肖爺爺。
周瑭的第一反應便是，肖爺爺中風了，可能是腦部出血了。於是，她來至跟前，對肖奶奶說：“別晃他了”。
肖奶奶停止了哭喊和亂晃，周瑭對護士說：“快去聯絡神經外科”。
“好”，護士以衝刺的速度去聯絡神經外科的醫生。
周瑭冷靜地伸手，說：“針”，黃靜燦早已準備好，遞給周瑭一根0.5寸的針和一根蘸滿碘酒的棉棒，周瑭接過來，迅速消毒後將針扎進了人中穴。
然後，提插重瀉手法，施完手法後，又一伸手，黃靜燦遞過來四根針和四根消毒棉棒。
