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系統，是在1960年代，由伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校建立，於illiaci上開發的電子教學系統，是世界上第一個電腦輔助教學系統，柏拉圖計劃由控制資料公司提出與建造。
簡單的說。
這是一個遠端教學系統。
一個六十年前連網際網路都沒有的時代，就有的超前概念。
一個古早版的“釘釘”。
可以列入網路社交考古的概念。
你想看到這個東西的解釋，甚至要去找五十年前的外國雜誌期刊。
《友好的橙色光芒：不為人知的柏拉圖系統與賽博文化的曙光》
……
當然，想簡單瞭解“柏拉圖系統”，我可以推薦b站一個up主的影片。
“芒果冰ol”的影片“50年前就能上網課的神器！居然還可以玩網遊？”
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講的很有趣，也很淺顯易懂。
……
我下面簡單解釋一些。
這個柏拉圖系統，大家可以當做古老般的釘釘。
學和老師生們透過這個系統進行交流學習
其中可以儲存學習資料，留下聊天記錄，研究資料
然後就是b站這個影片裡提到的，柏拉圖系統也成為了當時網路社交遊戲的啟蒙，有學生透過其製作了遊戲，在那個連微機都沒有普及的年代，產生的網路社交遊戲。
包括現在大家所熟知的連連看遊戲，玩法最早也是從這之中啟蒙的，這個和我們關係不大，我不細說了，感興趣想了解可以看一看影片。
……
理想國的命名靈感和立意，就是來源於這個‘柏拉圖系統’。
主角握有這個東西，結合網際網路社交媒體世界觀，我覺得是一個挺炫酷，也很有趣的設定。
另外就是立意上“啟蒙”這個概念。
‘啟蒙’這個概念，我當初也在117章章的標題裡提到了，和懺悔室的黑櫃一起，埋了個伏筆，還沒展開寫，是偏向本書力量體系設定的一個伏筆。
……
最後，再說一說主角在理想國裡的位置和形象。
真理先生，一個霧型人。
這個靈感來自《鋼之鍊金術師》，書裡有不少靈感來自這部作品，畢竟是神秘學日漫的神作。
鋼煉裡的真理就是這樣一個形象，當然鋼煉的這個形象，也是取自於更早的作品《浮士德》中的瓶中小人。
真理，門，門後，這些設定當然不是單獨的，不過距離揭秘還早。
然後談一談位置。
蘇啟在理想國神秘之廳裡，坐在圓桌正中，而不是席上一位。
這個確實是我水平有限，想闡述主角站在真理角度看門徒交流提高的意思，沒能用很好的詞彙闡述出來。
直到我看見芒果冰這個影片，後面一段話總結的很好，我借用其來增強一下我的觀點：
……
柏拉圖系統從設計之初就秉承了以受眾為本的理念，支援使用者自制內容的分享，而這似乎更加接近教育的本質。
教育本身不就是將珍貴的知識和思想，在人與人之間傳遞嗎，教育的過程絕不該是單向的填壓與命令反饋式的機械迴圈，而是真正鼓勵大家參與對知識的思考和創造之中。
我想柏拉圖系統被賦予這個名字，或許也表達著製作者對古希臘的柏拉圖學園理念的一種嚮往。
學徒們在柏拉圖學園完全公共開放的園地裡自由的漫步，他們學習交流辯論，而哲學家柏拉圖常常只是在一旁笑看著求知若渴的年輕人，鼓勵他們的探索，給予他們評價和指導。
不完全照搬現實裡那套權力系統，不是過度的掌控，而是真正在科技歷史上留下璀璨成績。
……
坐在圓桌正中，而不是其中，不是用話語和身份權力去控制每一個人的思想，而是創造一個他們自主交流的環境，偶爾給予引導。
這才是蘇啟身為“偉大存在”和“真理”所處的位置，以及神秘之廳為了未來成為璀璨千古的神秘，所應具備的基礎素質。
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