第35章 落後就要捱打 (第1/2頁)
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這次數學課,凌仙仙教給幾位小朋友的是方位位置,認識直角銳角,平行四邊形,以及各種紙幣。
原本這些,都是正常一二年級,很多節課才能教給學生的東西。
然而沒辦法,這幾個小朋友的吸收能力實在太快了。
凌仙仙都覺得以自己的水平,以後會不會耽誤這些小朋友。
不過這些,也是學校考慮的事情,她目前還是認真上課吧。
各種方位,直角銳角,所有小皇帝學的都非常快。
到了紙幣環節,凌仙仙乾脆將銀行裡面剛剛取出來的紙幣拿出來。
這是她為了這次教學,特意準備的。
畢竟這種嶄新的紙幣,教學效果肯定更好。
然而對於幾個小皇帝來說,那就不是一般的震撼了。
這些都是錢?
哪有錢和紙張一樣輕薄,看起來一撕就爛?
這種紙幣這麼容易銷燬,真的容易儲存嗎?
不過神仙拿出來的東西,肯定沒錯!
神仙都使用這種紙幣,說明紙幣肯定是非常好的!
“其實紙幣來自宋朝,當時的紙幣叫做交子,宋朝商業非常繁榮,你們可以理解為賣東西,買東西的人非常多。”
“商業發展了,人們去得地方就越來越多,越來越遠,人們對於錢幣的要求也就不一樣了。”
“你們想想,如果帶著這麼重的金銀,跨越整個國家,是不是非常不方便?”
“所以紙幣的出現,就非常有意義,它推動了商業的發展,也方便了人們的日常生活……”
凌仙仙順便給幾位小朋友普及歷史。
說起來,她還想特意設一門歷史課,而不是每天給這些小傢伙講歷史故事呢,只不過目前還沒有定好。
然而這麼一番解釋,反而讓幾位皇帝有些聽不懂了。
他們知道還有一位沒有出現的皇帝,叫做宋祖,也對這位即將出現的皇帝非常期待。
只不過宋朝的商業,為何如此發達?
一個國家只注重商業的發展,那麼誰又來種地呢?糧食都保障不了,這個國家又如何發展?
這些皇帝不理解,嬴政更是不理解。
秦國從商君開始就重農抑商,獎勵耕戰,抑制商賈,甚至還將這些明確的規定在秦國的法律上面。
農少、商多,貴人貧、商貧、農貧,三官貧,必削。
這個來自《商君書》裡面的言論,意思就是如果一個國家從事商業的人太多了,能從事農業的人少了,就會不利於發展,一定要削弱。
商賈多了不利於國家農業發展,為什麼神仙老師卻如此推崇?
大多數人都去逐利,誰又來從事農業呢?誰又來種地呢?
嬴政是這種想法,漢武帝自然也是同樣的想法,只不過很多想法,他還沒來得及實施罷了。
心裡是這麼想的,嬴政自然也問得出來。
那邊的凌仙仙聽了一愣,不過她很快就推算出來這個小傢伙這麼問的原因。
面前的這個嬴政小朋友也是始皇帝的鐵桿粉絲了,甚至連名字都一模一樣,家裡的老人肯定對於秦朝的歷史有所研究。
耳濡目染之下,這位小朋友就知道了一些,所以問問題的角度也是從秦朝的歷史出發的。
因為這個小朋友對秦朝的歷史瞭解最深。
凌仙仙有些哭笑不得,只能這麼解釋:“嬴政小朋友,一個國家當然是要發展商業的,怎麼能抑制呢?”
“商業農業科技共同發展,才能促進一個國家的繁榮,才能讓國家更加強大呀!”
“不過你問的問題也很經典,重農抑商政策是處於當時朝代之下的選擇,是當時的生產力還跟不上的原因。”
“你可能不理解生產力是什麼意思,就理解為糧食的收穫能力吧。”
凌仙仙也知道這幾個小朋友不能要求太高,於是只能使用曲折的解釋方法。
“如果人們有足夠的糧食,生活也安定富足,當然要追求商業的發展了。”
“商業的發展才能迸發出更多的火花,才能讓國家變得更好呀!”
凌仙仙描述生產力,所有小皇帝都聽不懂,但是她一提到糧食的收穫能力,那些小傢伙們瞬間就懂了。
原來如此,糧食富足的時候發展商業,就不用擔心沒有人來種地了。
這個小傢伙思考了一會兒,瞬間覺得他們明白了神仙老師的