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孫大海的氣勢，被校長的一句話就打了下去。沒有辦法，從首都解放後就進入學校工作的王校長，面對小學的皮孩子，可以說是身經百戰。孫大海雖說是兩世為人，卻也自愧不如，甘拜下風，“老實”地交代了自己事先設計好的理由。
“咱學校二年級一班的梁晶晶，是我的鄰居。一年級的課本，我在她那裡看了，很容易的，還不如我爸爸媽媽教我的難。現在老師上課講的內容，我全會了。有這功夫，我還想多學點別的知識呢。”好學生{想偷懶}?孫大海，彷彿懷著對知識無盡的渴望，努力地說服校長和班主任。
“林老師，你拿套上學期一年級的試卷來，讓這位同學做一下。”王校長看著孫大海：“你想學什麼呢？”
“作為中國人，我最想學習國學。國學的啟蒙書籍《三》、《百》、《千》和《弟子規》，我只會《三字經》。那還是我三歲時，爸爸在家裡教的，其它都沒有學過。我想學外語，將來我一定要到世界各地去看看。我還想學習武術，把身體練得棒棒的，身體是革命的本錢嘛。我還要學……”
“好了，好了，我明白了。”王校長頭疼了。
這時，林老師拿了兩張試卷走了進來。
“你先把卷子做一下。”王校長站了起來:“林老師，你跟我來一下。”
在王校長和林老師走出去後，孫大海拿著卷子，一屁股坐在辦公桌前的會客椅上。他環視四周，仔細地打量這間辦公室。
狹窄逼仄的房間不足10平米，將近整面牆大小的書櫃格外醒目，一張不大的舊木桌，前後各有一張同樣木製的舊靠背椅，為一主一客。對面是一組簡易的雙人木沙發，坐墊的布看起來是嶄新的，但扶手卻已經磨得油亮。門後立著一個掛著毛巾的鐵製臉盆架，一個白色搪瓷臉盆放在上面。牆上掛著的幾幅書法，對面書櫃裡滿滿的書，再加上中間書桌上，隨意擺放的文房四寶，構出了一幅文化的靜景。而窗臺上那一盆文竹，與另一盆不知名的綠植，則為這裡帶來一絲生動的氣息。
這就是1981年，國家級重點小學的校長辦公室。劉禹錫先生所描述的，是不是這樣的景象？孫大海撇了撇嘴，再過二三十年，幼兒園的傳達室都比這兒強.
他看了眼卷子，太簡單了。這個年代小學一年級的考試，語文無非是漢語拼音、筆畫筆順、簡單的數量詞搭配和形容詞使用，數學就更簡單了，看圖填數以及20以內的加減法。唉，沒辦法，誰讓現在自己只是一個七歲的小學生呢。他從辦公桌上的筆筒裡找了支鉛筆，開始做題。
過了一會兒，校長和林老師回來了。孫大海也懶得繼續寫了。他對校長和林老師說：“我寫了一半，剩下的口述吧。”
……
王校長和林老師現在已經確認，孫大海基本掌握了一年級學習的知識點。
王校長說：“孫大海同學，你的情況剛才林老師向我介紹了。你的父母都是高階知識分子，所以上學前你就已經受到很好的教育，因此你參加的入學考試還有面試，成績都是第一。透過剛才的測試，一年級課本上的知識你也掌握了。你希望怎麼樣呢？”
“首先，上課如果講到我已經會了的內容，那時我去看點別的書，這可以吧？還有就是作業就別收我的了，其實有的作業我自己也做了，就好像上週，林老師佈置的作業，是要描兩篇紅模子。我也在練毛筆字，但我現在已經開始臨帖了。這和老師佈置的不一樣，所以我就沒有交作業。”
“他帶來給我看了。”林老師插了一嘴，向王校長解釋：“班裡現在剛教到‘撇’和‘捺’的寫法，進度差太多了，所以我這幾天沒有收他作業。”
“因材施教，至聖先師2500年前提出的教育原則，現在還是做不到呀。”校長心有所感，嘆息了一聲，“教育體制改革，迫在眉睫，卻任重而道遠。”
孫大海隨即小馬屁奉上：“校長，您說的太對了。”心中卻暗自吐槽：如果您看到30年後，教育變成產業了；學校變成平臺了；老師變成職業了；因材施教變成因錢施教了，不知道您做何感想？
王校長最終拍板：“作為一個特例，我原則上同意你的要求。但有幾個先決條件，你必須要做到。如果做不到，那一切免談。”
孫大海立刻化身為啄米的小雞，一邊狂點頭，一邊說：“沒問題，我保證做到。”
王校長伸出三根手指：“第一，每個學期的期末考試，成績拿滿分最好，最低不能低於年級前三。這樣的話，下一個學期你可以不交作業；第二，
