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眼看著李雲睿分分鐘震驚了全場，秦宇的感覺，就好像大夏天跑了5000米後，喝了一杯冰鎮西瓜汁，從上到下都無比舒暢，簡直是爽得不要不要的。
他躲在身體裡哇哇大叫起來：“臥槽！李雲睿，你特麼真牛逼！太厲害了！果然是學霸啊！”
李雲睿的表情卻很淡定，背完《出師表》之後，並沒有坐下來，依舊站在那兒，目光平靜地看著周老師。
周國強心裡面也很吃驚，作為1班的班主任兼語文老師，他對這群學生可謂是知根知底，尤其是秦宇這些差生，可以說是從一開始的滿懷期望，到接下來的恨鐵不成鋼，一直到最後，終於是心如死灰，可他終究是狠不下心來放棄他們，畢竟他們再怎麼頑劣，那也是他的學生啊！
所以，當他來到教室裡痛斥學生的不上進時，看到秦宇還在下面搞小動作，頓時就氣不打一處來。
現在是高三了啊，已經快要來不及了啊，你們怎麼還沒有繃緊心裡的那根弦呢？！
周國強原本打算痛斥秦宇一頓，可一想到這次語文測驗的成績，頓時起了個心思，強壓著怒火，讓秦宇起來背誦《出師表》，他倒要看一看，秦宇是不是真的忽然開竅了。
原以為秦宇就算能背誦《出師表》，那也會背得磕磕巴巴的，沒想到他竟然背得很順暢，那感覺就像是在拿著書在唸一樣，而且似乎還帶著點朗誦的意味。
這秦宇真的開竅了？
周國強心裡有點小驚喜，作為一個老師，再沒有比一個差生在自己的手上變成好學生的事情更有成就感了，他決定再考驗一下秦宇。
想到這裡，周國強定了定神，繼續板著臉開口道：“背得還可以。那你再說說，諸葛亮寫這篇《出師表》的創作背景和歷史意義。”
周國強話音剛落，教室裡又是一陣騷動，這個問題可比單純背誦課文難多了，畢竟背誦課文的話，就算不理解，也能死記硬背下來，可要說出這篇《出師表》的創作背景和歷史意義，那就非得對這篇課文有深刻的理解才行。
雖然這些內容，老師在課堂上都講過，古文釋義裡也都有說明，可誰沒事還會專門去背誦這些東西？
“周扒皮是故意整秦宇的吧？”之前說要打賭的瘦猴也看不下去了，跟同桌低聲討論著。
“有什麼奇怪的？你被整得還少嗎？他要是不整人，怎麼配得上週扒皮這個霸氣十足的外號？”同桌撇了撇嘴，回了一句。
“嘿！那倒也是，咱們還是安安靜靜地看熱鬧吧，別引火燒身就好。”瘦猴有些幸災樂禍地說道。
相對於其他同學看熱鬧心態，躲在身體的秦宇氣得差一點跳起來，他破口大罵：“周扒皮啊周扒皮，老子都背出《出師表》了，你還不放過我！非得要老子出醜，你才滿意是吧？我我我，我跟你沒完！”
“《出師表》好像是我背出來的吧？”李雲睿的聲音忽然在秦宇的耳邊響起。
秦宇一愣，隨即擺出一副理所當然的樣子，霸氣地說道：“這是我的身體！所以，你的就是我的，我的還是我的！”
李雲睿沒搭理秦宇，低著頭想了片刻，隨後抬起頭，看著周老師朗朗開口道：
“《出師表》出自於《三國志·諸葛亮傳》卷三十五，是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在決定北上伐魏、奪取長安之前給後主劉禪上書的表文。”
“蜀漢建興元年（223年），劉備病死，將劉禪託付給丞相諸葛亮。之後，諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經濟措施，使蜀漢境內呈現興旺景象。其時蜀漢已從亭（今hb宜都）戰役的慘敗中初步恢復過來，既與吳國通好，又穩定了自己的戰略後方，伐魏時機臻於成熟。”
“這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。以懇切委婉的言辭勸勉後主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以此興復漢室還於舊都；同時也表達自己以身許國，忠貞不二的思想。全文既不借助於華麗的辭藻，又不引用古老的典故，多以四字句行文。”
“諸葛亮在《出師表》中提出的三個建議，無論是在當時的蜀漢，還是對於後世的政治家來說，都具有極為重要的歷史意義……南宋詩人陸游評價《出師表》時說道：‘出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。’”
洋洋灑灑地講了三四分鐘，“秦宇”完美地解決了周老師的“刁難”，又一次震懾全場！
不說那些學渣和學酥們了，他們早已經被“秦宇”之前的表現給驚呆，現在更是已經麻木了，反倒沒什麼反應。
就連坐
