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六
學習的快樂我是很少體會的，大多都來源於語文，少數是來源於數學，數學上是在自己久做不會的題突然悟出來了還是很有成就感的，但就我那腦子，那些數學題遇到的能記在腦子裡就不錯了，每次稍微變動一下，那題我便解不出來了，還是得需要點撥一下，才能轉過彎來，初中還有驕傲的時候，高中就感覺是屢屢受挫呀，就希望數學能保持現狀，不求高分，只求不拖後腿。至於其它學科，希望到高考也能保持現狀，我當然希望自己能進步的，在高考這座獨木橋面前，當然是高分更穩妥，可我沒有那金剛鑽呀。大多數人聽了我的想法，或許覺得我沒啥追求，正常來講，不應該是努力學習，奮起直追嗎？我自認為我不是一個聰明的學生，但我至少是努力、勤奮的學生，我很有自知之明。而且各科老師和學姐學長都說等到了高三，我們這分數是要大打折扣的，我們半信半疑，但也知道這絕不是危言聳聽。但無論多難，我都不會放棄，無論是文化課，還是藝術課，我都不能放鬆警惕。
對於坐大巴就暈的毛病，得想個辦法解決一下，不然每次還沒開始上課，整個人就蔫了，一次兩次還好，次次如此，只會影響學習的效果，想起小學春遊時，老師總會強調會暈車的同學備好棒棒糖和話梅，可以止暈車。我不知道這個方法是否有效，但試一試又何妨，便讓媽媽給我買了話梅，還不能是太酸的，我吃不了太酸得。可是這樣的話梅，沒有了那後勁，是不是徹底沒戲？本來想說吃糖的，但是我的牙不好，上次補完牙後我就再也不吃任何糖了。等到又一個週末，就開啟實踐模式，還別說，這話梅還挺管用，一路上不再覺得胸悶頭暈了，精神頭好得不得了。話梅沒吃多久，就要轉移陣地了。老師說，每個週末租大巴去學校，路途遠，既耗時又耗錢，不划算，我們準備在你們學校附近租一個教室，下次上課估計你們就不用來這邊了，我們老師去你們那邊上課，看你們多幸福啊，都不用你們兩邊跑。
“老師，我們不怕辛苦，只要能見你，上刀山下火海都沒問題。”
“風裡雨裡，只為見你。”
“是啊，老師，不辛苦，一點都不辛苦。”
課堂和學校裡文化課的氛圍完全不一樣，藝術的課堂裡更輕鬆，更歡樂，有很多的玩笑話，在大家認真聽講有可能犯困的間隙裡會有歡聲笑語。這麼有意思的課堂，怎麼會犯困呢？
最後在距離我們學校兩公里左右的一個小區裡租了個幼兒園的教室，離得近了，我們也不用起得特別早了，便只用上半天課，下午的課，從學校出發走路都走到了，但我週末還是會回家，週日下午從家裡出發直接到幼兒園上課。以前覺得自己的普通話沒啥問題，雖說沒有北京人那樣的京腔，但起碼也是普通話吧，可真正學了之後，就覺得普通話原來是這樣，真好聽。我們平常說話都是用嗓子發音，不好聽，也無力，而播音上則要求我們氣沉丹田，用丹田發音。就是我們在說話朗誦時，腹部再用力，而不是胸腔用力，老師教我們用“嘿哈”的發音來找氣沉丹田的感覺，畢竟還是剛起步狀態，有很多同學都找不到點，老師就建議晚上睡覺時，放一本字典，或是幾本厚書在肚子上，這樣很好找到感覺。我在想這個幼兒園肯定隔音效果特別好，不然，每個週末我們不是在“啊啊啊啊”(用陰陽上去做發聲練習，就是“嘿哈”氣沉丹田，又或者“發揚廣大、中國偉大”等詞來練習完整清晰的發音）。老師還要求我們聲音要大，說播音就是要開啟口腔，聲音大。我們二三十人的練習，也沒招來附近居民的投訴。
我們首先得學好普通話，打好基礎才能進一步學習播音。播音學起來也不是那麼容易的，至少對於我來說是這樣，因為我的嗓子不僅沒有百靈鳥般的靈動，甚至可以說有點糟糕，我的聲音有點粗，偏中性化。
在課堂上念稿子時，教字詞基本發音的牛老師聽著有點不知所措，欲言又止，思索著如何解決，然後她說：“你笑著說話，笑著念稿試試。”
於是我便按她說的來。
“誒，這樣就好多了，明顯就溫柔多了，你以後笑著說話，笑著念稿，考試面試時，也這樣笑，你笑起來那麼好看，那麼溫柔。”聽到老師說的，本來有些擔憂的心放下來了，會好的，這也是我聲音的特點，不是嗎？幹嘛要那麼大眾化呢。我一般很認真做事，做得很投入的時候，就是一整張認真臉，所以在唸稿的時候常常忘記笑，所以我便在我的播音筆記本上寫著“記得微笑”，以此來時刻提醒自己。我的這一操作，把我一起的小夥伴都逗笑。
彭城拿著我
