第25章:具體情況 (第1/1頁)
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“咱們這初次合作效果太顯著了，孩子們受益匪淺。
要是能把這兒打造成貴校的長期實習基地，定期輸送學生來支教，既能給孩子們帶來持續的專業教育，又能讓學生們得到充分鍛鍊，您覺得如何？”林愉滿懷期待地問。
藝術院校負責人微微點頭，眼中透著思索“林老師，這想法很不錯。
不過長期支教，涉及學生課程安排、實踐學分認定等諸多細節，得回校和各部門好好商討一番。
但請放心，我們很有意願促成此事。”
在等待藝術院校回覆的間隙，林愉又投身到改善山區學校硬體設施的工作中。
他四處奔走，聯絡各類慈善基金會。
一次，在與一家專注教育基礎設施建設的基金會洽談時，林愉詳細闡述專案需求“我們山區那所學校，教室破舊，採光通風都很差，孩子們畫畫、學習音樂的環境太不理想了。
希望貴基金會能伸出援手，幫我們翻修教室，打造幾個專業的藝術教室。”
基金會工作人員認真記錄後，提出疑問“林老師，我們理解您的急切，但專案資金投放需
要嚴謹評估。
您能提供學校現有建築結構圖紙、詳細的學生人數及未來幾年的招生規劃嗎？這些資料對我們判斷資助規模至關重要。”
林愉趕忙點頭“沒問題，我馬上安排人整理，一定儘快給您送過來。
孩子們的成長不能等，還望貴基金會加快審批流程，萬分感激。”
功夫不負有心人，經過多番溝通協調，基金會最終同意資助。
施工隊進山那天，孩子們像過節一樣高興，圍在一旁看著工人叔叔忙碌。
林愉在一旁叮囑施工負責人“師傅，這教室可得建得堅固又漂亮，採光一定要好，這是孩子們夢想起航的地方。
有什麼需求隨時跟我說，咱們齊心協力給孩子們打造最好的學習環境。”
隨著學校硬體逐步改善，藝術教育成果斐然。
