第6章 聯想與思考 (第1/2頁)
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王潛再次懵圈了！
他是真沒想到，這個程仲德居然要拜自己為師？
這可真是夭壽了！
“仲德兄真是折煞在下了，你比我年長，怎可拜我為師？”
王潛一邊說著，一邊上前扶住了程立，想要將他拉起來。
“先生此言差矣，正所謂學無先後、達者為師。”
“先生方才的一番話，讓學生受益匪淺，只盼先生能夠不吝教誨，學生必感激不盡！”
程立卻是態度堅決，似乎是鐵了心要拜師。
那種半悟不悟的感覺，著實讓他著迷的很。
此時的他，只想順著那種感覺繼續參悟、學習下去，哪裡還顧得上其他？
當然，最重要的是，在下決定之前，他就已經考慮清楚了。
第一，這王潛為母守陵，孝名已廣為人知，日後即便不能被舉孝廉，其名聲也必然不小。
第二，他對自己的識人之能，還是頗有自信的，透過王潛方才的一番話，他也看得出，這是一個見解極其獨到之人，至少比自己強十倍有餘。
第三，就是王潛剛剛提出的那個“從多個角度去看、去想”的概念，讓他隱隱感覺好像打破了某種桎梏，如果能夠學會，必然會帶來脫胎換骨的變化。
基於以上三條考慮，自己無論如何，都要拜師王潛。
看到程立如此模樣，再回想起程立方才的表情，王潛也明白了過來。
程立此時的精神狀態，倒是跟後世那些，初聽成功學的傢伙頗為相似。
“好嘛，我這是給他pUA成功了？”
念及至此，王潛也是一臉苦澀的搖了搖頭。
隨後王潛一臉凝重的看向程立，“仲德兄，你可要考慮清楚，這拜師一事，可不是兒戲！”
“請先生收我為徒！”
程立毫不猶豫的朝著王潛行了一記大禮。
“既如此，那就依你好了！”
眼看程立依舊堅持，王潛也不再推脫。
人家都主動送上門兒來了，自己也沒拒絕的道理。
畢竟連漢靈帝都收了，也不怕多個程仲德。
“多謝先生。”程立聞言大喜，隨即再次一拜，“先生放心，學生這就去請當地鄉老見證、並備齊束脩……”
王潛擺了擺，“哎，為師正在為母守陵，那些繁文縟節就免了吧，你只需修一封拜師帖即可。”
“是，老師！”
程立答應一聲，隨即恭敬的站了起來。
一旁的劉宏卻是突然湊了過來，“先生，他既然也拜您為師了，是不是要叫我一聲師兄？”
呃！
聽到這話，王潛和程立也同時愣了一下。
倒把這茬給忘了。
程立此時也是尷尬到不行。
讓他叫王潛先生，倒是沒啥問題，可讓他衝一個八歲的小孩兒叫師兄，那就有些無法接受了。
“咳，不得胡言！”
王潛清了清嗓子，然後一臉認真的看向劉宏，“為師這裡，只以學識和能力來論資排輩，你覺得你比仲德如何？”
“這個……”劉宏扭頭看了程立一眼，隨即搖了搖頭，“學生不如他！”
“既如此，那還不叫人？”
“哦。”
劉宏答應一聲，然後朝著程立拱手一拜，“宏，見過師兄！”
“師弟不必多禮！”
程立笑著還禮的同時，也是暗自鬆了一口氣。
王潛也擺了擺手，“好了，繼續上課！”
“是！！”
劉宏、程立二人答應一聲，然後齊齊跪坐到了王潛面前。
“仲德，在為師這裡，每每講完一篇課業之後，便需要根據課業內容，進行聯想與思考。
可以是與本文相關的典故，也可以是與本文無關，但卻讓你想到的其他東西。
此法是為提升汝等多想、多看的能力……”
“老師此法甚妙，學生謹記！”
聽完王潛的授課要求，程立也是一臉受教的點了點頭。
在過去的時候，都是老師教什麼，學生就記什麼，所提的問題，也只能是文中的東西，絕不允許觸類旁通。
像這種鼓勵學生往其他方面多想的事情，他還是第一次碰到。
當然，這種方式，恰好也正是他最為需要的。
而一旁的劉宏，卻已然雙目微閉，進
