林土豪的發家史

第84章 初中學生的數學和英語 (第1/2頁)

《林宇的家教之路：助力初中學生全面提升》 在大學的校園生活中，林宇為了減輕家庭的經濟壓力並鍛鍊自己，毅然踏上了家教的征程。他所輔導的物件是一名初中學生，主要科目涵蓋數學和英語，這段經歷猶如一場意義非凡的成長之旅，對林宇和他的學生都產生了深刻而持久的影響。 林宇初次與這名初中學生及其家長見面時，便感受到了他們對提升成績的殷切期望。學生名叫曉峰，是一個看起來有些靦腆但眼神中透著機靈勁兒的男孩。在簡單的交流中，林宇瞭解到曉峰在數學和英語學習上遇到了不少困擾。數學方面，他對代數中的函式概念理解模糊，在幾何圖形的證明題上常常無從下手，導致考試成績不盡人意。英語則是單詞量不足，語法知識混亂，聽力和口語表達更是薄弱環節，這使得他在英語學習中逐漸失去了信心。 面對曉峰的情況，林宇深知需要制定一套全面且有針對性的輔導計劃。對於數學，他決定從基礎知識的鞏固入手。在函式的輔導上，林宇摒棄了傳統枯燥的講解方式，而是透過生活中的例項來幫助曉峰理解。他以曉峰去商場購物為例，商品的價格隨著購買數量的變化而變化，這就如同函式中自變數與因變數的關係。他耐心地引導曉峰建立起函式的思維模式，從簡單的一次函式開始，逐步深入到二次函式等複雜概念。在幾何部分，林宇收集了大量經典的幾何圖形模型，讓曉峰親手製作並觀察，在實踐中理解圖形的性質和定理。例如，製作三角形模型，透過測量角度和邊長，直觀地感受三角形內角和定理以及勾股定理的奧秘。 英語輔導則著重於多方面的綜合提升。林宇首先為曉峰制定了一份詳細的單詞背誦計劃，根據艾賓浩斯遺忘曲線，合理安排每天的背誦量和複習時間。他將單詞與日常生活場景相結合，比如在學習與食物相關的單詞時，就帶曉峰去超市，指著各種食品說出其英文名稱，這樣不僅增加了學習的趣味性，還提高了單詞的記憶效果。在語法教學上，林宇採用了圖表和例句相結合的方法。他將複雜的語法規則整理成清晰的圖表，如時態的構成和用法，然後透過大量生動的例句讓曉峰理解不同時態在實際語境中的運用。例如，講述一般過去時，就以曉峰昨天的經歷為素材，“I played basketball yesterday.”這樣曉峰能更輕鬆地掌握語法知識並學會運用。 在聽力和口語訓練方面，林宇充分利用了網路資源。他下載了各種適合初中學生的英語聽力材料，包括英語小故事、日常對話等，每天安排特定的時間讓曉峰進行聽力練習。在口語練習上，林宇與曉峰進行一對一的對話交流，從簡單的問候語開始，逐漸拓展到討論興趣愛好、校園生活等話題。他們還模仿英語電影中的經典片段，學習地道的英語口語表達方式。例如，模仿《瘋狂動物城》中兔子朱迪和狐狸尼克的對話，透過模仿角色的語音語調，曉峰的口語能力得到了顯著提升。 隨著輔導的深入，林宇發現曉峰在學習態度和方法上存在一些問題。曉峰缺乏自主學習的意識，總是依賴老師的講解和督促。為了改變這一狀況，林宇開始培養曉峰的自主學習能力。他引導曉峰學會自己制定學習計劃，例如在數學學習中，讓曉峰根據課程進度和自己的薄弱環節，每週制定一份學習小目標，如掌握一種新的解題方法或完成一定量的練習題。在英語學習上，鼓勵曉峰自主閱讀簡單的英語文章，並做好筆記，記錄下不懂的單詞和句子，然後與林宇一起探討。同時，林宇還教給曉峰一些學習方法和技巧，如如何整理錯題集。在數學錯題集中，讓曉峰不僅要寫出正確的解題步驟，還要分析錯誤的原因，是概念理解錯誤還是計算失誤，透過這樣的方式，讓曉峰能夠從錯題中吸取教訓，避免再次犯錯。 在教學過程中，林宇也遇到了不少挑戰。曉峰有時會因為學習壓力大或者遇到難題而情緒低落，甚至產生牴觸情緒。有一次，在學習數學的一元二次方程時，曉峰因為總是解錯方程而感到沮喪，對學習失去了興趣。林宇察覺到曉峰的情緒變化後，及時調整了教學策略。他沒有繼續強行灌輸知識，而是帶著曉峰去操場散步，在輕鬆的氛圍中與他談心，分享自己在學習過程中遇到的困難和挫折，讓曉峰明白失敗是成功之母，只要堅持就一定能夠克服困難。然後，林宇重新回到方程的教學上，將複雜的方程解法分解成幾個簡單的步驟，一步一步地引導曉峰，讓他逐漸找回了學習的信心。 時間管理對於林宇來說也是一個巨大的考驗。大學的課程安排緊湊，作業和考試任務繁重，而家教工作又需要投入大量的時間和精力。為了平衡兩者之間的關係，林宇學會了合理規劃時間。他充分利用碎片化時間，比如在課間休息