重生：黃天當立，大漢赴死

第2章 模糊記憶 (第2/2頁)

官軍。戰鬥從清晨一直打到黃昏，戰場上屍橫遍野，鮮血染紅了大地。最終，義軍漸漸不敵，被官軍擊破，損失慘重，張嬰無奈之下，只能帶著殘餘的兄弟們再次敗退。這一次的起事，也就這樣宣告失敗了。可張嬰心中的那股不甘和對朝廷的憤恨，卻依舊深深地埋在心底，等待著下一次爆發的時機。

梁並降服諸羌

永嘉元年（145 年）二月，在東漢的邊疆之地，又發生了一件關乎民族關係和邊疆安穩的大事 —— 梁並降服諸羌。

這些年來，羌人與漢廷之間的鬥爭一直就沒消停過，戰火不斷在邊疆蔓延，百姓們流離失所，大量的軍費開支也讓朝廷不堪重負。從永和五年（140）開始，這十餘年間，漢廷光是用於平定羌人的軍費就高達八十餘億，幾乎把國家的家底都快掏空了，整個東漢王朝也因此元氣大傷，國力日漸衰弱。

而這梁並，身為左馮翊，他深知羌人問題若不妥善解決，邊疆就永無寧日，朝廷也難以有精力去應對其他諸多內憂外患。於是，他想出了一招 “招懷” 之策，也就是透過安撫、拉攏的方式，去勸說那些羌人部落放下武器，重新歸附漢朝。

梁並親自前往羌人聚居的地區，他沒有帶著大批的軍隊去耀武揚威，而是帶著許多的物資、禮品，以及朝廷給出的一些優厚條件。他與羌人的首領們一個個地交談，曉之以理，動之以情，向他們訴說著連年征戰對雙方造成的傷害，承諾只要他們願意歸降，朝廷會保障他們的生活，讓他們能夠安居樂業，不再遭受戰亂之苦。

或許是被梁並的誠意所打動，又或許是羌人們也實在厭倦了這無休止的戰爭，諸羌離湳、狐奴等五萬餘戶最終決定復降於漢。就這樣，羌人與漢廷之間的這場曠日持久的鬥爭，暫時告一段落了。邊疆的百姓們看到戰爭平息，紛紛鬆了一口氣，開始重建自己的家園。

然而，雖然表面上看似和平了，但實際上，多年的戰爭已經讓雙方之間的隔閡和矛盾根深蒂固，想要真正實現長治久安，還需要朝廷後續花費更多的心力去經營、去彌合這些裂痕才行。

增太學生員額

本初元年（146 年）四月，朝廷做出了一個對文化教育有著深遠影響的決策 —— 令國舉年五十以上、七十以下明經者詣太學，教授弟子，又令大將軍至六百石之官，皆遣子入太學受業，歲滿課試。

在那個時代，太學可是國家培養人才的重要場所，是眾多學子們夢寐以求的求學聖地。原本太學裡的學生數量雖說也不算少，但隨著朝廷這一詔令的頒佈，情況可就大不一樣了。各地那些年逾五十、精通經義的學者們，紛紛響應號召，收拾行囊，朝著京師的太學趕來。他們懷揣著傳播知識、為國家培育棟樑的理想，想要在太學裡將自己所學傾囊相授。

而那些朝廷官員們，從大將軍到六百石之官，也都按照要求，把自己的兒子送進了太學。一時間，太學裡可謂是熱鬧非凡，人頭攢動。年輕的學子們與這些來自不同地方、有著不同背景的同窗們匯聚在一起，相互交流、切磋學問。

太學裡每天都能聽到朗朗的讀書聲，各種學術觀點在這裡碰撞、交融。老師們認真地授課，講解著儒家經典、經史子集，學子們則如飢似渴地聆聽、記錄，時不時還會提出自己的疑問和見解。隨著時間的推移，太學的規模不斷擴大，最多的時候，竟然有太學生三萬餘人。

這一舉措，使得太學遊學之風大盛，不僅培養出了更多有學識、有素養的人才，也在一定程度上促進了文化的傳播和發展。可與此同時，太學裡也漸漸出現了一些問題。比如，有些官員子弟仗著自己的家世背景，在太學裡飛揚跋扈，不認真學習，擾亂學風；又或者因為學生數量太多，教學資源開始變得緊張起來，老師們有時候也難以兼顧到每一個學生的學習情況。但不管怎麼說，這一時期的太學，依然是整個東漢王朝文化繁榮的一個重要象徵。