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傳導方式的不同。
“我把法杖放在銅塊上了。”他如是說道。
“怎麼可能？”陸明哲馬上出聲反駁，尼爾抬手阻止，示意麒林繼續。
“我把法杖放在銅塊上，它們之間就產生了粘液，像是口水；我把它漸漸地拿離，但是粘液還在它們中間，它兩側粗壯，中段最細；我慢慢地、慢慢地抬手，生怕粘液被扯斷，我一步一步退回，直到回到我站的位置。”
麒林一邊伸手比劃，從講桌上把右手緩緩抬起，然後定住。
“這時，法杖和銅塊之間的粘稠物，就有如是我的橋樑。”
“你過去學習過魔法？或者有過哪位名師提點嗎。”尼爾認真問道。
麒林知道自己說的過頭了，但他同時需要向尼爾傳達出自己的天分，而如果是天才，就不能僅僅是學霸，像陸明哲學習能力就很強，光靠這點是不足的，也不夠明顯，他必須試著提出更獨特的觀點，並將其引流到自己身上魔力增長的奧秘上，只有這樣尼爾才會對他有所好奇——這其中的度是很難把握的。
現在尼爾問到點上，麒林裝作疑惑著回答：“沒有啊，除了之前幾次測驗，我前幾天才第一次接觸魔法石，也第一次用魔法。”
“嗯……的確，你說的很模糊，而且與其說是用過魔法，更像在天馬行空，這說法我也沒在什麼書籍上看到過……言同學你別在意，我沒別的意思。在魔法公會時間長了，我們這些老學究思維固化，學生們一代一代只會按照我們的想法走下去……看來反倒是新人才能給我們意想不到的思路。”
尼爾點點頭。麒林連忙就坡下驢，迷茫著說道：“其實我還有很多關於這些的想法，我對魔法很有興趣，但聽說學院似乎要到第三學年才能給我們配發法杖……”
“在第二學年就可以修習實用魔法了。但是確實法杖要在第三年才配發。這樣吧，今天下午沒課，你來我辦公室，正好那邊也有各類魔法器材和實驗室，我也對你說的想法有點興趣。”尼爾笑道。
“電能系主任的課外輔導，我想你應該不會拒絕吧？”
“當然！我很樂意。”
