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小小的年紀，扎著馬尾，走路一搖一擺的，卻透露著不屬於這個年紀的沉穩和自信，在這個年紀的孩子中實屬難得。
“都是老師們教的好，我才有這個成績的。”張秋瑞笑著恭維道。
“你上課有沒有聽講，我豈是不會知道，其他科目的老師都告狀到我這兒的。
今日老師來找你談話很簡單，日後你只要保持這樣的成績，上課你不聽課就不聽課，只要不打擾其他同學，在課堂上你想幹什麼都行的。
還有，要是有其他的同學問你問題，老師也希望你也能夠盡你所能地幫助他們解答。
畢竟，知識的傳遞不僅僅發生在講臺上，同學之間的相互幫助也是學習進步的重要途徑。
但是老師必須強調，這種特權是建立在你能夠維持當前成績的基礎上，一旦你的學業出現下滑，那麼我們就需要重新審視你在課堂上的行為了。
而且，我希望你能明白，雖然我對你上課的行為給予了一定的自由度，但這並不意味著你可以完全忽視課堂。
課堂上的老師講的內容往往是知識的精華所在，即便你已經掌握，再聽一遍也可能會有新的收穫和啟發，比較溫故而知新。
更重要的是，課堂是一個集體學習的環境，你的態度會影響到其他同學，我希望你能成為一個正面的榜樣。”李心語重心長的朝張秋瑞道。
就怕張秋瑞走錯了路，讓一個天才誤入歧途。
李心的話語中充滿了對張秋瑞的期望與教誨，她深知，對於這樣一個天賦異稟的學生，正確的引導至關重要。
“老師你說的話，我都明白了。互幫互助也沒有問題，前提是有人找我問問題，不然我不會主動去攬下這種吃力不討好的事情。”
