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聽得眾人一愣一愣的。
另一個學子不甘示弱，又丟擲一個關於古代天文曆法的難題。
李元嬰略一思索，便用現代天文知識解釋了古代曆法的制定原理，還順帶提到了公曆和農曆的區別，聽得眾人直呼“妙哉”。
幾個學子輪番上陣，丟擲各種刁鑽古怪的問題，試圖讓李元嬰出醜。
然而，李元嬰就像開了掛一樣，兵來將擋，水來土掩，每一個問題都回答得遊刃有餘，甚至還能反過來給守舊學子們上一課，引得不少進步學子鼓掌叫好。
“殿下，請問如何用‘格物致知’的思想來解釋蒸汽機的原理？”一個學子試圖用儒家思想來刁難李元嬰。
李元嬰嘴角一勾，反問道：“那你們誰能說說，‘格物致知’的真正含義是什麼？是讀死書，還是實踐出真知？” 他一番慷慨激昂的陳詞，將“格物致知”與現代科學精神聯絡起來，引得教室裡掌聲雷動。
守舊學子們面面相覷，他們原本以為能用這些冷門知識難倒李元嬰，沒想到反倒被他秀了一臉。
張夫子更是氣得吹鬍子瞪眼，卻又無可奈何。
下課後，李元嬰哼著小曲兒離開了教室，心中暗道：“雕蟲小技，也敢班門弄斧？” 他卻沒注意到，張夫子陰沉著臉，對身邊的一個學子耳語道：“去……把他們請來……”
