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此刻評論區已經炸開了鍋,評論數量多達幾萬條。

“教授:闖禍了,不要說出為師的名字。顯眼包們:老師放心,我給你整個大場面。”

“教授:在學術界對我毫無威脅,在教育界讓我名聲掃地。”

“這教授能處,方方面面都考慮到了,就是缺了最後一句叮囑。”

“把教授操心壞了。”

“現在求這位教授的心理陰影。”

“又當爹又當媽的教授,轉頭就被學生賣了。”

“教授教的都是人情世故啊。”

“笑死,建議批次印刷。”

“當代的弟子規,現代的出師表,所以教授教出來了什麼活寶。”

“這哪裡是導師,妥妥是來自老父親的親切關懷。”

“所以教授的擔憂不是沒有理由的,內容流傳出來就算了,關鍵是導師的署名都沒打碼。”

黎洛同樣在評論區寫道:“日漸妖嬈的教授終於要火出圈了呀。”

各個位面為人師表的老師們全都沉默下來了。

看到天幕上學生們華麗的操作,他們已經不期待桃李滿天下了。

只求有一日,闖了禍,千萬別把為師供出來。

老師們齊聲聲嘆道:這年頭,做老師真難,還得擔心因學生而抬不起頭。

……

天幕之上,影片繼續滾滑動。

【哪兩句詩毫不相干,拼起來卻毫無違和】

清脆明亮的編鐘,敲擊出優雅的旋律,天幕上星光點點。

很快星光四散而去,一句句膾炙人口的詩詞出現在天幕上。

【天堂有路你不走】

此詩詞一出,底下人爭議聲此起彼伏。

“這不和《漁家樂》的臺詞相似嗎?”

“我記得原文是:人說天堂有路無人走,嚌你自地獄無門人自敲。”

話音剛落,又有人反駁道:“非也,非也。是天堂有路你不走,地獄無門你偏來。”

然而天幕上給的下一句是:

【學海無涯苦作舟】

各個位面的讀書人全都瞪大了眼睛。

天堂有路你不走,學海無涯苦作舟。

這兩句如何能混為一談?

一個是對錯失良機或者選擇錯誤道路的惋惜和批評,一個是《古今賢文·勸學篇》,強調學習的艱辛和毅力。

兩個八竿子打不著的東西,竟然被天幕雜糅在一起了。

但——

細讀之下兩句詩朗朗上口,平仄押韻倒也富有美感。

天幕還在繼續。

【剪不斷,理還亂,是離愁】

……

五代位面。

李煜的瞳孔猛的一縮,身子開始搖搖欲墜。

此刻,李煜心中充滿了對故國的思念以及亡國的悲愴。

“這是我的詞。”

“是我寫的《相見歡·無言獨上西樓》。”

“是我用來抒發亡國之痛的詞,竟也流傳下去了嗎?”

此刻的夜景,與那晚何其相似。

李煜愁上心頭,孤獨愁苦難以排解。

“無言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。”

“剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。”

……

北宋位面。

趙匡胤露出了玩味的笑容。

“違命侯的詞?”

“看來三年的囚禁生活,讓違命侯的詞風發生了很大的變化。”

趙匡胤指了指天幕上的詞,臉色瞬間陰沉了下來。

他可沒有忘記當初李煜守城相拒,負隅頑抗。

“瞧瞧,李煜以前的詞,多描繪宮廷生活和男歡女愛,辭藻香豔至極。”

“如今,從一國之君,淪為階下囚。”

“真是悲愴哀婉,孤寂至深吶。”

過了一會兒,趙匡胤心情陰轉多情。

“他更適合做一個文人,而不是一個帝王。”

“罷了,左右不過一個階下囚。”

……

【剪不斷,理還亂,是離愁】

【恰似一江春水向東流】

……

【而今才道當時錯】

【當時只道是尋常】

……

【問君能有幾多愁】

【才下

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