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來呢？
除了要讓媽媽和出軌的父親離婚，那自己的第二次人生又該怎麼過？
做學霸上名校？踩風口賺大錢？還是重操舊業做自媒體博主，但這次利用先知，吃到第一波網際網路紅利，去做個名人？
林麥想了整整一上午，卻仍未想明白。
她沒有名校執念，亦不奢求大富大貴，更不求出名做網紅做明星。
除了讓媽媽過得更好，她好像別無所求。
而重生以來，林麥所看見的媽媽，已經在過得越來越好。
她才發現，她對自己的未來，沒有暢想亦無期待。
林麥陡然陷入一種虛無，就像從前抑鬱發作時那般。
直到這天下午的語文課。
一上課，語文老師先叫課代表把上交的週記本發下去。
底下紛發本子，臺上老師就說：“這周有篇週記寫得特別好，等會照例，我讓她上來分享，大家一起鑑賞學習。”
範文朗讀！
林麥的注意力瞬間被拉回，她記得這個。
每週的“範文朗讀”傳統一直延續到六年級畢業，不僅有優秀範文，還有爛文典範。
上輩子她總呆在奶奶的茶館裡，聽嬢嬢伯伯們聊天聽多了，有一回寫作文每句話都不自覺帶了語氣詞。
“春光是如此明媚啊，這樣呆在家裡多麼浪費光陰喲。啊！去追求太陽吧，就像追日落的人兒呵！”
五年級的時候，林麥就站在講臺上，公開處刑念自己寫的這種句子。
前半段還好，後半段她每讀到一個語氣詞，臺下同學就鬨笑一陣。她深深的記得，下課後，還有同學替她總結了那篇作文裡一用寫了49個“啊”。
後來林麥做了閱劇的影視博主，偶爾都還做夢，夢到自己在講臺上當眾讀自己的爛文。
“範文朗讀”簡直是她的童年噩夢！
“林麥——”
怕什麼來什麼，她剛覺得發怵，講臺上語文老師就叫她的名字了！
林麥下意識挺直背肌，這是她緊張的表現。
她忐忑地望向老師，聽對方接著道：“你這周的週記寫得特別特別好，你上來，跟大家共同分享分享。”
嗯？原來自己這次是優秀範文？
林麥上輩子可從來沒得過優秀範文的嘉獎，她坐在位置上，有些懷疑：“我，我嗎？”
“嗯，快來。”語文老師催促她，“我們抓緊時間，一會兒還要學三首古詩。”
林麥這才在全班同學的注目中走上講臺。
一雙雙眼睛盯過來，她感到自己又走進童年那片黑暗，整個教室裡，除了耳邊擂擂心跳，靜得可怕。
其實和上次的“朗讀”意義已全然不同，但林麥就是剋制不住的恐懼。
三十三歲的她釘在臺上，再次面對當初那些十歲的同學，依舊有些張不開口。
忽然——
第一排的周曉晴，對她一笑，在課桌上悄悄為她豎起大拇指。
林麥跟著揚起唇角，終於開始朗讀自己的週記。
“提到’美好‘，人們總是率先想到一個瞬間，一樣事物。但其實最美好，是人的感情……”
她將自己記錄媽媽修復美好友情的文章，逐字逐句念與同學。
剛開口時還是緊張，聲線抖，手生汗，眼睛也不敢再抬。
但臆想之中的鬨笑並未響起，鼓起勇氣瞄幾眼講臺下，她發現同學們都認真而尊重地凝視著自己。
林麥聲線漸穩，音量也變大，更有了幾分底氣。
到後半段，她已能讀得有模有樣，連抑揚頓挫的調子也有了。
“友誼的讚歌，就是美好的讚歌！”
最後一句落定，教室裡爆發出雷鳴般的掌聲。
林麥終於敢昂首去直視那一道道目光。
這一次，她看見了認同與欣賞，那刻在心底的恥辱剎那被自豪所取代。
這樣的獲得感，林麥在過去的童年裡從未體驗過，心中脹鼓鼓的，澎湃又奇妙。
她在充盈的幸福中回到座位上。
“林麥同學這篇文章，有結構有立意又有感情，值得全年級欣賞學習。唯一不足的——”
“就是字寫得太差了！放在考試中，本來可以得滿分，但閱卷老師一看這個字，至少扣3分。”
語文老師叮囑她：“林麥從今天開始，你每天一頁字帖臨摹，一頁田字格抄寫。我會每
