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宇文浩依然有些不解，他微微皺著眉頭，眼神中透露出一絲固執和擔憂，說道：“可是沒必要讓大家都接受教育吧，那支出多大，只需要篩選出天才進行教育就可以了。”
他的聲音帶著一種不容置疑的口吻，彷彿在堅守著自己內心既定的想法，那語氣就像是一位精打細算的管家，面對一項看似耗費巨大卻又覺得並非必要的開支，本能地想要削減成本，以確保家族資源的有效利用。他
雙手抱胸，身體微微後仰，似乎想用這樣的姿勢來強化自己觀點的正確性，臉上的神情顯得頗為嚴肅，嘴唇緊緊抿著，彷彿在等待著東方給出一個能讓他信服的答覆。
東方微微搖頭，他的目光中透著一種超越年齡的沉穩與睿智。他耐心地說道：“教育要從娃娃抓起，但是小的時候被認為是天才，不代表長大後就是天才，有些天才是長大後才表現出來的，所以要給每一個人學習知識的機會。”
他的聲音輕柔卻又堅定有力，如同春日裡的微風，雖不強勁，卻能輕柔地拂過人心，帶來絲絲暖意，讓人在不知不覺中接受那蘊含其中的深刻道理。他一邊說著，一邊緩緩踱步，腳步沉穩而有節奏，彷彿每一步都在丈量著教育理念的深度與廣度。
東方認為東昇大世界太注重天才，而忽略了普通人才的培養。在他看來，這種片面的觀念就像是一把雙刃劍，雖然短期內可能會因為集中資源培養天才而獲得一些耀眼的成果，但從長遠來看，卻如同在沙地上建造高樓，根基不穩，難以支撐起一個世界長久的繁榮與發展。
東方一邊說，一邊思緒飄飛，眼前彷彿浮現出愛因斯坦的身影。
那個曾經在學校裡被老師認為愚笨的孩子，瘦小的身軀在一眾同學中並不起眼。他的眼神總是透著一種與眾不同的深邃，彷彿在那小小的眼眸後面，藏著一個無比廣闊的宇宙，等待著他去探索。
然而，當時的他卻不被理解，不被看好，甚至被貼上了 “學習遲緩” 的標籤。老師們看著他那常常遊離於課堂之外的思緒，無奈地搖頭，同學們也偶爾會投來異樣的目光，彷彿他是一個與大家格格不入的異類。
但愛因斯坦心中燃燒著對宇宙奧秘的執著探索和對真理的不懈追求，那是一種如同熊熊烈火般熾熱的情感，即便在周圍人的冷漠與誤解中，也從未熄滅。
他常常獨自坐在角落裡，沉浸在自己的思考世界裡，那些關於時間和空間的奇思妙想在他的腦海中不斷碰撞、交織。他不顧外界的質疑，憑藉著這份對未知的痴迷，堅持不懈地研究、推算，最終提出了相對論。
這一偉大的理論，如同在平靜的知識湖面投下了一顆巨型炸彈，徹底改變了人們對時間和空間的認知，讓整個科學界乃至全世界都為之震撼。他也因此成為了改變世界的科學巨匠，他的名字如同璀璨的星辰，永遠閃耀在地球人類科學發展的浩瀚天空中。
東方的思緒繼續遊走，又想起了愛迪生。小時候的愛迪生，他在學校裡，成績並不突出，那一張張寫著平庸分數的試卷，似乎在無聲地訴說著他並非是老師們眼中的好學生。他還曾被老師認為是難以管教的學生，因為他的思維總是跳躍的，不滿足於課堂上刻板的知識傳授，常常會提出一些讓老師頭疼的問題，或是在課間做出一些讓人意想不到的舉動。
然而，在他那小小的胸膛裡，卻燃燒著對知識的渴望，那是一種無法熄滅的火焰。愛迪生憑藉著這份渴望和不懈的努力，經歷了無數次的失敗，但他從未放棄。他在那簡陋的實驗室裡，不斷嘗試，不斷改進，一次次與失敗擦肩而過，又一次次重新站起。最終，他發明了電燈，那一瞬間，明亮的燈光照亮了整個黑暗的世界，也照亮了人類文明前進的道路；他還發明瞭留聲機等無數改變人類生活的東西，為人類帶來了光明和便捷，他的貢獻如同璀璨的星光，照亮了地球上人類生活的每一個角落。
東方深知，在這個東昇大世界裡，不能僅僅依靠少數天才來推動發展，每一個人都有可能是隱藏的天才，只要給予他們合適的教育和發展機會，他們就能綻放出屬於自己的光芒，為這個世界增添無盡的色彩。他看著宇文浩，眼神中充滿了期待，希望父親能夠理解他的這份堅持，明白教育普及的深遠意義。
東方深知，教育的意義就在於發掘每一個人的潛力，如同在黑暗的地下挖掘珍貴的寶藏。它是那盞能照亮人們內心深處的明燈，給予他們成長的機會和空間，為他們鋪就一條通往無限可能的道路。
教育就像一位神奇的園丁，對待每一顆種子都充滿耐心，不管是嬌
