第20章 這是傳誦千年的《詠鵝》？ (第2/3頁)
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塗山天昊剛剛一下子笑出聲來就知道要糟，果不其然被老師提問了。
嘎嘎跳下河。
聽了王老師誦唸的《詠鵝》，塗山天昊愣了半晌，這，這是初唐四傑之一的駱賓王作出的《詠鵝》嗎哦，不對，這個世界叫駱王賓。但是，這流傳千古的著名詩文也太普通了吧
塗山天昊仔細一品味，不由自主的想起了星爺演繹的《唐伯虎點秋香》裡的“岸上一群鵝，撲通一聲……”
“詩文創作成功，書寫出來，還有‘首本’、‘副本’、‘摹本’、‘刻本’等各種可以固定具現詩文事物的載體。”
塗山天昊聽到這裡，心中猜想，是唐朝駱賓王嗎
這幾年看的各種書籍報刊，感覺都很膚淺直白，沒什麼文采，是不是因為有文采的作品會具現出各種事物，所以不對外公開呢那和老師說的天地共鳴、詩文傳誦不是矛盾的嗎
“好了，同學們，注意集中精力聽和看老師具現詩文《詠鵝》。”
“同學們，看那邊，看到池塘裡那群游來游去的東西了嗎知道那是什麼嗎”王老師抬起手指向池塘裡的幾隻鵝問道。
王老師微微側過身子，面向池塘一角，一邊抬手指向池塘裡的鵝群，一邊運轉神修功法調動魂靈能開始聲情並茂的誦唸：
“我們帝國四千多年來，誕生了無數詩文，但能夠廣為流傳的詩文數量並不是很多，只有那些威能較大的詩文才能夠被大家傳誦和運用。”
“老師，沒有，我沒有想到什麼好笑的。”塗山天昊矢口否認，要是把星爺的作品念出來，自己怕是會被打死吧！
“是不是看到老師具現的大白鵝感到興奮了那天昊可要好好學習國語哦，學習駱王賓創作《詠鵝》的語法技巧，以後才能像駱王賓一樣作出《詠鵝》這樣流傳千古的好詩文。”王老師趁機鼓勵塗山天昊好好學習國語。
王老師看著給剛入學半年的小孩子上課，講這麼……
成年人思維的塗山天昊對當“孩子王”完全是沒有興趣的，不過本來就有“天才光環”加身，又豪氣大方，為人處事還公道正義，塗山天昊最終還是被小夥伴們強行拜了當老大，至於這些小弟小妹後面有沒有各自的家長攛掇就不知道了。
一群大白鵝，
王老師看著學生們崇拜的目光相當陶醉，這不就是當老師最大的樂趣嗎
陶醉中的王老師突然被“噗嗤”的笑聲驚醒，心中十分生氣，是哪個小孩這麼不懂事，打斷自己的享受
“當然，具現的事物也是有等級區別的，這是一套很複雜深奧的修行體系，老師今天只是簡單給你們講一下。”
一年級一班的國語老師姓王，是一名看起來四十多歲的中年女子，一身素雅知性的裝扮，在塗山天昊眼中，很是有一些古典韻味，氣質與國語老師這個身份相當契合。
不知不覺間，塗山天昊又像前世一樣，成為了安江鎮陶瓷靈器鍛造廠周邊年齡相差不大的孩子們中的“娃兒王”，上學、放學、課間，到哪都跟著一群小夥伴。
“同學們，剛剛老師給你們講了，詩文會引起讀者或聽眾的精神共鳴，創作者可以運用這種共鳴的精神力，把詩文描述的內容轉化具現到現實世界中來。”
王老師心裡估算了一下，以自己具現時注入的魂靈能呼叫引出的“詩源靈能”數量，自己具現的鵝群還能堅持三分鐘左右。
塗山天昊突然有種幼兒園大班的即視感，不過，前世這個年齡不正是讀幼兒園的時候嗎
王老師運轉神修的詩文具現功法，呼叫“詩源靈能”，右手對著池塘一揮，一群大白鵝被具現出來，“嘎嘎嘎”歡叫著，撲通撲通跳入池塘中，引來池塘中原有那群鵝也一陣“嘎嘎嘎”叫著回應……
“原創詩文只有首次面世才能得到‘天道靈網’的‘認證公告’，後面人為進行宣傳推廣擴大詩文影響力，引發更多的精神共鳴，也只能提高‘詩源靈能’的儲備量。”
“當然，同學們要明白最重要的一點，詩文的確立，是需要能夠引起足夠多的人精神共鳴為前提的，而精神共鳴的程度是需要得到‘天道靈網’認可的。所以詩文具現出來的威力不是你想要多大就多大的，也不是你隨便胡編亂造幾句，找幾個人吹捧就能具現出來的。”
雖然對王老師揮手具現出一群活靈活現的大白鵝出來感到十分佩服，但想到簡直可以和星爺作品媲美的打油詩，塗山天昊實在憋不住，“噗嗤一聲”笑了出來！
王老師看著自己具現出來的大白
