穿越明末：我給鄭成功當參謀

第61章 文化使者 (第2/3頁)

種，在整個遠東蔓延開來。\"

夜幕降臨，大員港的學院裡依然燈火通明。在這裡，一群年輕人正在書寫著新的歷史，他們將成為連線東西方的橋樑，推動這個時代的變革。

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澳門聖保祿教堂內，湯若望正在整理他的天文儀器。作為耶穌會最有名望的傳教士之一，他不僅精通天文曆法，還在軍事火器的改良上有獨到見解。

\"湯神父，\"艾儒略走進教堂，手中拿著一封信，\"李修然先生派人送來的。\"

湯若望接過信件，仔細閱讀。片刻後，他抬起頭，目光中閃爍著興奮的光芒：\"他們在臺灣建立了一所學院，邀請我們前去任教。\"

\"不只是任教，\"艾儒略說，\"他們想建立一個集科研、教育於一體的機構。這是個難得的機會。\"

湯若望陷入沉思。作為一個在中國生活多年的傳教士，他深知東西方文化交流的重要性。但同時，他也明白這其中的風險——特別是在這個多事之秋。

\"你怎麼看？\"他問艾儒略。

\"我覺得值得一試。\"艾儒略說，\"李修然和卡洛琳娜的理念很特別。他們不是要簡單地用西方文化取代東方，而是尋求真正的融合。\"

一週後，大員港。

李修然親自來到碼頭迎接兩位神父。看著他們帶來的大量書籍和儀器，他的眼中充滿期待。

\"歡迎兩位。\"李修然說，\"學院已經準備就緒，就等你們來主持了。\"

湯若望環顧四周，驚訝地發現港口的建築融合了東西方的風格：\"這裡比我想象的還要有意思。\"

\"那是因為這裡不僅是貿易中心，更是文化交匯之地。\"李修然說，\"請跟我來，我帶你們去看看學院。\"

新建的學院坐落在港口高地上，是一座中西合璧的建築。走進大門，首先映入眼簾的是一座天文臺。

\"這是按照您的著作《崇禎曆書》的原理設計的。\"李修然向湯若望解釋，\"希望能得到您的指點。\"

湯若望仔細檢視天文臺的構造，連連點頭：\"設計得很好。不過這個測量儀器還可以改進......\"

艾儒略則被牆上的地圖吸引。那是一幅結合了東西方製圖技術的世界地圖，上面標註著詳細的航線。

\"這些航線資料非常精確。\"艾儒略讚歎道。

\"這要感謝安娜·羅德里格斯的貢獻。\"李修然說，\"她是我們最好的航海師。\"

參觀完學院後，三人來到議事廳。卡洛琳娜和幾位重要人物已經在等待。

\"兩位神父，\"卡洛琳娜開門見山地說，\"除了主持學院外，我們還希望你們能幫助改良我們的武器裝備。\"

湯若望露出感興趣的表情：\"聽說你們在研究新式火炮？\"

\"不錯。\"李修然取出一份設計圖，\"這是我們根據西方火炮改良的版本，但在射程和精度上還有問題。\"

湯若望認真研究圖紙：\"問題出在火藥配方和炮膛結構上。這讓我想起在北京時，為崇禎皇帝改良火器的經歷......\"

\"您在北京的經驗正是我們需要的。\"卡洛琳娜說，\"現在的局勢越來越緊張，我們必須做好準備。\"

艾儒略突然問：\"你們就不擔心這些技術會被滿清得到嗎？\"

李修然搖頭：\"與其擔心技術擴散，不如著眼於如何培養人才。這也是我們建立學院的重要原因。\"

\"說得好。\"湯若望贊同道，\"知識本身無分中西，關鍵是用它來造福人類。\"

接下來的日子裡，學院逐漸走上正軌。湯若望和艾儒略不僅教授天文、地理等學問，還帶領學生們進行各種科學實驗。

有一天，當湯若望正在講解望遠鏡的原理時，一個學生突然問：\"老師，您覺得東西方文化有什麼本質區別嗎？\"

湯若望想了想，說：\"區別當然存在，但更重要的是互補。就像望遠鏡，鏡片是歐洲人發明的，但中國人對天象的觀察同樣深邃。只有結合兩者，才能看得更遠。\"

這番話得到了學生們的熱烈響應。在場的還有一些來自日本、朝鮮的學生，他們也開始分享各自的文化見解。

李修然站在教室外，聽著裡面熱烈的討論，心中充滿欣慰。這正是他期待的景象——不同文化背景的人