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，才讓這些列強把咱們的土地當成他們的戰場，咱們要想不再受這樣的屈辱，就得讓國人都覺醒，團結起來，讓國家強大起來。”葛明聽了，深以為然，他覺得李書文說得很有道理，便向他請教該怎麼做才能讓國人覺醒。
李書文說：“咱們可以辦一些學堂，哪怕是簡易的那種，教孩子們讀書識字，給他們講講國家的現狀，讓他們從小就有愛國的意識，等他們長大了，就能為國家出份力了。”葛明覺得這是個好主意，可現在到處都在打仗，辦學堂哪有那麼容易啊。但他還是決定試一試，便和李書文一起，開始四處尋找合適的地方，準備先把學堂的架子搭起來。
他們找了一處相對安全的廢棄屋子，打掃乾淨後，就開始召集附近的孩子們。剛開始，很多家長都不太願意把孩子送來，畢竟外面還在打仗，他們擔心孩子的安全。葛明和李書文就挨家挨戶地去勸說，跟家長們講讀書識字、瞭解國家的重要性，慢慢地，有一些家長被他們說動了，同意把孩子送過來。
學堂辦起來後，葛明和李書文就開始給孩子們上課。他們沒有什麼正規的教材，就憑著自己的所學和對國家的理解，給孩子們講歷史故事，講外面的世界，講這場日俄戰爭帶給大家的苦難，希望能在孩子們幼小的心靈裡種下愛國的種子。孩子們都聽得很認真，眼中閃爍著對知識的渴望和對國家命運的關切。
然而，好景不長，他們辦的這個簡易學堂還是被俄國軍隊發現了。俄國軍官以為這是個什麼秘密據點，帶著一隊士兵就衝了過來，把葛明、李書文和孩子們都圍了起來。葛明趕忙解釋說這只是個教孩子們讀書識字的學堂，沒有別的意思。可俄國軍官根本不信，還說他們這是在搞什麼反動活動，要把他們都抓起來。
葛明和李書文據理力爭，可那些俄國士兵根本不聽他們的，強行把他們都帶走了。在被關押的地方，葛明他們遭受了不少折磨，俄國軍官逼問他們是不是和日軍有勾結，是不是在組織反抗俄國的活動。葛明咬緊牙關，堅決否認，說他們只是想讓孩子們學點東西，讓國家以後能好起來。
在被關押的日子裡，葛明心裡很是絕望，他覺得自己好不容易想為國家做點事，卻又被這些列強給破壞了，而且還連累了這麼多無辜的人。但李書文一直在旁邊鼓勵他，說只要他們不放棄，總會有希望的，等出去了，還可以繼續為國家做事。
或許是俄國軍隊覺得從他們身上也問不出什麼有用的東西，又或者是外面的輿論壓力等原因，過了一段時間，葛明他們被放了出來。雖然身體上受了不少傷，精神也有些萎靡，但葛明的那顆想要改變國家命運的心卻更加堅定了。
出了牢房後，葛明發現戰爭已經進入了白熱化階段，城鎮周邊的很多地方都被打得千瘡百孔，百姓們的生活更加困苦了。但他沒有絲毫退縮的意思，繼續和李書文一起，一邊救助受傷的百姓，一邊尋找機會宣傳愛國思想，想讓更多的人意識到國家的現狀，團結起來，共同抵抗這種被列強欺凌的命運。
隨著時間的推移，日俄戰爭終於有了結果，俄國戰敗，日本取得了在東北的不少權益。可中國作為這場戰爭的受害方，卻什麼都沒得到，反而失去了更多的主權，東北的百姓依舊生活在水深火熱之中。
葛明看著這一切，心中滿是悲涼，他知道，國家要想真正擺脫這種困境，還有很長很長的路要走，而自己能做的，就是在這條艱難的道路上，一步一個腳印地繼續前行，哪怕力量微薄，也要為國家的未來貢獻自己的一份力量。
其他國家主要歷史事實簡化版本：
- 日本：借日俄戰爭勝利，大肆擴張在華勢力，尤其穩固並強化對中國東北的控制，加緊經濟掠奪與資源開發，妄圖將東北打造為其進一步侵略中國乃至亞洲的重要基地。國內明治維新成果持續助力工業、軍事迅猛發展，對外擴張野心愈發膨脹，同時對朝鮮殖民統治更為嚴酷，全面壓制朝鮮民族發展。
- 朝鮮：因日俄戰爭受波及，朝鮮民眾擔憂日本勢力進一步擴張會加重自身苦難，朝鮮本就處於日本殘酷殖民統治下，民族產業遭嚴重破壞，文化被強制同化，民眾生活困苦不堪，雖對中國東北遭遇感同身受，卻因自身無力反抗，只能在絕望中等待轉機。
- 英國：作為老牌殖民帝國，關注日俄戰爭走向，盤算如何從中謀取利益，鞏固在華及全球其他殖民地權益，維持其龐大殖民統治體系。國內工業在應對新興工業國家競爭同時持續革新，積極參與國際事務，確保大國地位不受影響。
- 法國：借日俄戰爭引發
