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隨著縣試的臨近，征服的內心充滿了矛盾和掙扎。自幼家庭貧困的現實讓他時常感到無力。儘管他心懷大志，希望透過科舉考試改變命運，給自己和慧心帶來更好的生活，但生活的重擔和未來的不確定性像陰影一樣縈繞在心頭。
在清朝的社會背景下，科舉制度被視為平民階層躋身仕途的唯一途徑。征服深知，只有透過縣試的選拔，才有可能進入鄉試，最終實現光宗耀祖的夢想。可是，考試的競爭極為激烈，尤其是對於像他這樣的寒門學子而言，沒有強大的家庭背景和充足的經濟支援，能夠脫穎而出的機會微乎其微。儘管如此，他從不曾放棄對知識的渴望和對命運的抗爭。
然而，隨著備考的深入，征服越來越感受到家庭貧困的桎梏。他的父母為了供他讀書，已經傾盡所有，家中的農田甚至已經抵押了一部分以籌措他的學費和生活費。面對這樣的現實，征服時常夜不能寐。他開始質疑，自己這樣投入全部精力於書本，真的能夠為家庭帶來改變嗎？如果最終名落孫山，不但自己的前途無望，也會給家人帶來更深的失望和更重的負擔。
征服並非沒有考慮過放棄。他的叔父早年間就勸說他放下書本，繼承家中的農事，幫助父母減輕負擔。然而，放棄意味著一生的平凡，他無法甘心。而且，慧心對他的期望也是促使他繼續奮鬥的重要動力。每當他想起慧心含淚的鼓勵，便又燃起不屈的鬥志，誓要透過努力改變自己和慧心的命運。
但對未來的迷茫和恐懼，常常在他心中滋生出各種念頭。白日裡他伏案讀書，夜晚卻時常被噩夢驚醒，夢裡是考場上無法解答的試題，和無法回報家人的期待。他越來越感受到現實的無情和自己力量的渺小。這種掙扎不僅是心理上的，也是精神上的，他的身體因長期緊張和缺乏休息變得虛弱，時常出現頭暈目眩的症狀。
征服的掙扎不僅僅源自個人的自我懷疑，還有來自社會階層固化的壓力。在清朝的科舉制度下，寒門學子雖然有機會參加考試，但由於家境貧寒，他們往往缺乏與富家子弟平等競爭的條件。那些富裕人家的子弟不僅能請名師指點，還有大量的書籍和時間供他們研究。而征服為了節省費用，只能靠從鄉里書塾借來的幾本舊書自學。即便如此，他仍舊懷揣著一種堅定的信念，不願放棄任何一次可以證明自己的機會。
另一方面，慧心的存在也讓征服的心情愈加複雜。他深愛著慧心，但也知道，慧心的家境優於自己，如果他無法考中功名，他們之間的差距將無法彌補。征服曾經設想過，若自己終究無法在科舉之路上取得成功，是否應該主動放棄這段感情，成全慧心的幸福？然而，每每想到慧心那溫柔的目光和兩人共同度過的時光，他便無法狠下心來。
這樣的情感糾葛令征服感到痛苦，但也成為他堅持下去的重要動力。清朝士人的榮譽感和責任心要求他必須盡全力追求自己的夢想，即使前路艱辛，也要不畏艱難。然而，他的內心卻常常陷入矛盾：一方面，書生本分是他的職責，他必須用功讀書，追求仕途光明；另一方面，他又不得不面對生活的種種壓力和家庭的期望，似乎每走一步都在承受著巨大的重擔。
征服時常在書案前思索著自己的未來。他反覆詢問自己，這一切的努力究竟是為了什麼？是為了逃離貧困，還是為了得到社會的認可？或者，僅僅是為了不辜負慧心的期望？每一個問題都讓他感到前所未有的沉重。他深知，在這個科舉制籠罩的社會里，名利既是他夢寐以求的東西，也是沉重的枷鎖。他是否真的願意付出一切去換取那可能只是鏡花水月的功名？
面對這些複雜的心緒，征服並沒有找到明確的答案。但他明白，自己唯一能做的就是不懈努力，在寒窗苦讀中尋求心靈的平靜。在清朝的社會氛圍下，科舉考試被視為知識分子改變命運的主要手段，這讓征服意識到，無論未來如何，這段奮鬥的過程本身就是一種不可多得的經驗。儘管他對未來的迷茫揮之不去，但在他心中，仍然存有一種信念，那就是，只要他不放棄，就一定能為自己和慧心爭取到更好的生活。
這種信念驅使著他在深夜的孤燈下繼續伏案讀書，驅使著他在疲憊時咬緊牙關堅持。他深知，只有透過自身的努力，才能打破命運的束縛，也只有這樣，才能無愧於心，無愧於愛。他心中那份對慧心的承諾，以及對家人和自我的責任，讓他在內心的掙扎中找到了繼續前行的力量。
征服的心境隨著縣試的臨近而愈發沉重，既有對自己命運的焦慮，也有對慧心未來幸福的深切擔憂。貧寒的家境像一座大山，壓得他喘不過氣來。每天日暮時
