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征服者徵大人的豪華馬車抵達潼關已近傍晚，夕陽的餘輝將這座古老城市的街道和房屋鑲上一層金色的光芒。街頭人聲鼎沸，熱鬧非凡，然而，他的心情卻比眼前的喧囂更加沉靜。隨著此次行程的推進，徵大人逐漸意識到，儘管自己肩負著康熙帝的密旨，要行遍大清國，考察民情民意，但他更深刻地感受到了一種責任的沉重。在這個與外界交流頻繁的交通要衝潼關，他看到了無數的民眾，但也看到了許多困擾這個地區、乃至整個帝國的根本問題——教育。
他知曉，儘管清朝表面上已步入盛世，但在廣袤的國土上，文化教育的普及仍然存在著巨大的鴻溝。尤其是在一些偏遠的鄉村和小鎮，學堂稀缺，民眾的文化水平普遍較低。潼關雖為商貿重鎮，但這裡的教育水平顯然還未達到應有的高度，很多商人和農民子弟連最基本的讀寫能力都沒有，這讓他感到一陣痛心。
當晚，他與潼關的縣令曹德賢進行了一番長談。曹縣令是一位正直、勤勉的官員，深知教育的重要性，但由於地方財政和人力資源的不足，潼關的教育事業一直未能得到有效推進。兩人經過深入交流後，達成了一個共識：必須著手修建一所新的學堂，不僅要讓潼關的民眾接受更好的教育，也要為當地的未來培養更多的人才。這個學堂不僅是一個知識的傳遞地，更應當成為激勵百姓努力向上、改善生活的象徵。
“徵大人，您若真心想要為潼關百姓做些什麼，修建一座學堂，培養後人，絕對是一項至關重要的事業。”曹縣令在談話中言辭懇切，眼中透露出對教育的深切渴望。
徵大人點點頭，他深知這項事業的意義。他已下定決心，憑藉自己手中掌握的資源，一定要將這座學堂建設起來，為潼關乃至更廣泛地區的教育事業貢獻一份力量。為此，他決定啟用大內侍衛和御林軍進行協助。雖然御林軍主要負責皇宮的安全，但作為精銳之師，其建築和工程作業的能力也不容小覷。而大內侍衛，身為皇帝的親軍，紀律嚴明，管理能力極強，是他執行任務時最值得依賴的力量。
第二天，徵大人便召集曹德賢和各地的工程師、工匠，開始規劃學堂的設計與建設。學堂的選址就在潼關城東的空地上，那裡交通便利，且周圍沒有過多的民居打擾，適合建造一座教育中心。徵大人要求設計時不僅要注重實用性，還要考慮到美學的因素，使這座學堂不僅是知識的殿堂，更能成為潼關的一個地標。建築風格上，他要求採納中西合璧的設計，既要體現清朝的文化傳統，也要融入現代化的元素。學堂應當分為多個區域，包括課堂、圖書館、操場、住宿區以及學術交流的大廳。
很快，工程隊伍便在御林軍和大內侍衛的幫助下開始了建設工作。潼關的街頭巷尾，百姓們漸漸發現，這座學堂的建設速度出乎意料地快。御林軍計程車兵們身著鎧甲，手持工具，或挖土，或搬運木材，協助著工匠們進行土方和建築材料的準備工作。而大內侍衛則負責監督施工進度，確保工程質量不受影響。兩支力量的合作使得工期大大縮短，原本預計要幾個月才能完成的工作，居然在短短數週內便初見雛形。
徵大人在建設過程中親自督導，幾乎每日都會到工地上巡視，和工匠們交流，關注每一處細節。他不僅要求工程要精緻，更要求學堂的建設要儘可能符合百姓的需求，確保每個孩子都能在一個安靜、寬敞、明亮的環境中學習。同時，他也不忘關注潼關周邊鄉村的教育問題，決定在學堂周圍設定幾個簡易的學習區域，讓那些沒有條件進入學堂的鄉村孩子也能在當地的教師指導下，進行基礎教育的學習。
“修建學校，不僅是修建一座建築，更是在修建未來。”徵大人常常在工地上對工匠們說。他深知，這座學堂的意義遠非一座普通的建築，背後承載著無數孩子的希望，是未來改變潼關乃至整個地區命運的起點。
隨著工程的推進，學堂的外觀逐漸成型。第一座教學樓已經完工，寬敞的大廳和明亮的教室讓人一眼看去便充滿了莊重與和諧。大廳內的講座區域已被裝飾得頗為精美，四周掛著各種古今中外的知識圖譜，彷彿每一幅畫作、每一張圖表都在訴說著文化的傳承。窗外，草坪和操場的綠意勃發，寬廣的場地和清新的空氣使得每一位來訪者都為之心生敬仰。
學堂不僅僅是一座單純的學校，它還是一個集文化交流、學術研究和社會服務為一體的綜合性機構。徵大人深知，單純的教學無法徹底改變民眾的命運，他希望透過這座學堂，不僅培養出更多的讀書人，還能讓知識的傳播與應用，最終幫助百姓解決實際問題。因此，學堂內還將設立學術
