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武林在班上認識了兩個年齡較大的同學，一個魏國慶，四十多歲，一米六五的身高，略微有點胖留了一個大背頭，有點像幫派老大哥。
另一個孟良平，三十五歲，一米七五的身高，瓜子臉一頭長髮身材很瘦，但顯得人很精神，有點像幫派中的師爺。
這兩個人從事建築施工已經多年，和武林認識的吳華有點相似，施工經驗豐富。
賀老師讓同學們相互交流，武林立刻找到兩人，向他們請教。
魏國慶是一個熱心腸的人，平時喜歡交談挺幽默，也樂於助人。
孟良平平時話不多，但俏皮話一出口，逗得人忍不住哈哈大笑，也是一個樂於助人的人。
這兩位同學的長處，就是現場施工經驗豐富，這是武林最欠缺的。
三人經過幾次的溝通交流，慢慢就成為了好友，自發的形成了一個學習討論小組。
魏國慶是郎溪縣建築公司的施工員，他是單位公費學習，短板就是文化程度低點，小學畢業。
但他十幾歲就在工地上拜師學藝了，所以他的現場施工經驗非常豐富。
每次和他交流，武林都受益匪淺。而孟良平是江蘇裘宮建築公司的施工員。
初中畢業後，就在工地上拜師學藝參加工作，他也積累了一定的施工經驗。
武林自知自己只在工地上待了一年，而且還是採購員，對於施工就是一張白紙。
武林很坦誠如實告知自己真實情況，他們倆對武林的誠實性格，非常贊同認可。
所以溝通交流中，三人非常愉快，關係越來越好。
魏國慶在上識圖課程中，感到非常吃力，所以他和武林就形成了互補。
孟良平也存在同樣的問題，初中畢業的他，對於立體幾何知識，幾乎是一竅不通。
所以這三人形成的學習小組，各自非常受益。
接下來的高等數學、材料學課，魏國慶和孟良平更加聽不懂，課後只能請教武林。
連續學習了高等數學和材料學後，武林想到了劉老師的母校圖書館工程。
這天晚自習，賀老師來到班上，武林就把同濟大學圖書館的專案提出，向賀老師請教。
賀老師也是同濟大學的畢業生，當然對這個專案也很關注。
武林提出來想了解這個專案，在施工中使用了什麼新工藝，賀老師微笑著說道：“後張法。”
“後張法？”武林一臉懵逼看著賀老師，轉頭看著魏國慶詢問道：“你知道後張法嗎？”
“不知道，我只知道先張法。”魏國慶如實回答道。
“預製廠生產的預製板，不就是使用的先張法嗎？”孟良平開口說道。
“對啊，預製廠用張拉機，先將冷拔絲進行張拉，使冷拔絲產生一定的張力，再澆築混凝土養護。”
“等混凝土達到設計強度後，再用切割機切斷成需要的長度，這樣的預製板就有了預應力。”魏國慶詳細的介紹道。
“哦，我知道了我們村辦企業預製廠，生產的預製板就是這個原理，當時我不理解，現在終於明白了。”武林恍然大悟道。
“賀老師說的後張法，又是怎麼回事呢？從字面上的意思看，是先澆築混凝土，後再張拉嗎？”武林疑惑不解問道。
魏國慶和孟良平都搖搖頭，表示不知道，於是三人都看著賀老師。
賀老師微笑著說道：“武林說的先澆築混凝土，再張拉的說法，就是我說的後張法。”
武林沒有施工經驗，一臉懵逼看著賀老師，魏國慶和孟良平都低頭思考著。
賀老師接著說道：“當初母校圖書館的工程，就是採用了後張法這個新工藝，但國內當時沒有哪家施工企業採用過。”
“所以只有理論，沒有實踐，對於採用後張法，沒有施工企業敢於嘗試。”
“但母校的專家們非常有信心，決定在自家的圖書館專案上，進行採用後張法嘗試。”
“省三建公司的高層，面對省內建築市場激烈競爭，想要進軍上海建築市場，依然決定以圖書館專案作為突破口。”
“省三建公司領導認為：有同濟大學的專家們做後盾，施工質量和技術難度，肯定是沒有問題的。”
“最壞的結果，可能就是虧本，公司沒有利潤而已。”
“但同濟大學的月刊，會定期跟蹤專案的進展，公司賺到了免費的廣告啊。”
“所以這個專案最後中標的就是
