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武林站在原地，抓耳撓腮思考片刻後說道：“哦，老師我知道了，我站的位置不一樣，所以看到的結果不一樣，對嗎，老師？”
“武林說的非常對，同一個東西，我們站在不同的位置，所看到的物體的畫面是不一樣的。”劉老師微笑著說道。
隨即劉老師讓武林回到自己的座位上，繼續說道：“我們在工地上看到的施工圖紙，為啥分為：平面圖、立面圖、剖面圖呢？”
“其原理就是剛剛我們說的，從物體的不同角度，我們去看物體而得到的投影圖。”
“當我們準備開工放線時，我們看的是建築物的平面圖，首先要熟悉和掌握平面圖上基本資料。”
“其次是把平面圖上的標註的尺寸，在地面上標註出來，這就是所謂的放線。”劉老師微笑著說道。
施工經驗豐富的同學，恍然大悟，剛剛參加工作的同學，還是一頭霧水，不明事理，眨巴眨巴眼睛，一臉懵逼看著老師。
劉老師用眼光掃視了班上所有的人，認真的說道：“不明白的同學，晚上躺在床上，再複習一下白天老師講解的內容。”
武林看著劉老師舉手示意，劉老師高興的問道：“武林同學，有事請講。”
“老師，您讓我們練習繪製作業，我想練習著繪製剖面圖，您看最適合我們繪製什麼物體呢？”武林提問道。
“如果有能力的同學想繪製剖面圖，就看看教材中的樓梯投影，可以繪製樓梯剖面圖。”劉老師極力推薦的說道。
晚上同學們回宿舍休息後，武林沒有回去，而是拿出繪製軟筆和塑膠尺，開始練習著繪製樓梯投影圖。
功夫不負有心人，經過幾個晚上的練習，武林終於可以按照老師的要求，繪製樓梯的平面圖、剖面圖、正面圖等。
這一天晚自習，劉老師很是欣慰的看著，武林繪製的樓梯剖面圖笑到：“看來你是真的懂了啊，你要多看各種不同的圖紙，舉一反三，不斷的練習繪製，加強記憶消化。”
武林非常感激的對劉老師說道：“劉老師，您的識圖課，是我學的最認真的，謝謝您給我開的小灶。”
“開小灶？我可沒有給你開啥小灶啊，教學都是一樣的，只不過你比較主動提問，回答問題的機會多了一些。”劉老師真誠的說道。
“武林，你是不是參加工地施工很久了啊？看你理解能力和提出的問題，應該是吧？”劉老師又補充問道。
“劉老師，我參加工作很久了，但在工地上參加施工，還不到一年呢。”武林如實回答道。
“哦，在工地上還不到一年時間，但感覺好像在工地工作很久，施工經驗有了，就是缺少建築理論知識。”劉老師讚許的說道。
“劉老師，您的學生應該是成千上萬了，可否給我講講您最得意的幾個學生的故事呢？”武林試探性的問道。
“哦，好啊。”劉老師略微思考了一下說道：“我就給你講一講，省三建公司胡經理的故事吧。”
武林丟下手頭所有的事，靜下心來認真的聽劉老師的講述。
“小胡是我的十年前的學生，來自大別山區的農村，由於家境貧寒，學習非常刻苦，所以給我的印象特別深刻。”
“畢業後，被分配到了省三建公司，當了一名技術員，工作兢兢業業，任勞任怨，遇到任何難題，都虛心請教工地上的老師傅。”
“所以他的進步很快，不久他就得到公司領導的青睞和重用，從一開始的輔助工作，就變成了專案的主要技術骨幹。”
“經過幾個小專案的鍛鍊，小胡慢慢成長起來了，工作上精益求精，有困難就上，有榮譽就讓的處事風格，得到了同事們的一致好評。”
“領導的器重和認可，同事們的通力合作，讓小胡如魚得水，自己的事業蒸蒸日上。”
“省三建公司不是國有企業，而是股份制企業，公司的業務沒有上級部門安排，只能靠公司的口碑和業主的推薦。”
“五年前，在我的母校就有一個專案，同濟大學的圖書館需要增加樓層建設。”
“這個圖書館歷史悠久，校方領導經過慎重考慮，決定保留原有的建築物，在現有的建築物頂層，向空中發展新建樓層。”
武林聽到這裡看著劉老師，一臉懵逼詢問道：“下面的房屋保留，在房屋頂上施工，這怎麼施工啊？”
“是啊，當時小胡從報紙上，得知這個工程競標訊息後，和你有同樣的疑問啊。”劉老師微笑著說道。
