往事回顧提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
我們見識見識呀？”李老師這話一出口，辦公室裡的其他老師們也都跟著笑了起來，那笑聲讓我心裡有點不太舒服，不過我也沒太在意，徑直走到老師的辦公桌前，問道：“老師，您找我呀？”
，！
老師收起笑容，看著我，嚴肅地說：“裴剛同學，你今天怎麼沒交作業呀？”
我坦然地回答道：“老師，我沒寫呢。”
老師一聽，驚訝地瞪大了眼睛，問道：“為什麼呀？你怎麼能不寫作業呢？”
我不緊不慢地解釋說：“老師，您佈置作業，不就是為了讓同學們複習並且熟練運用當天學到的知識嘛。”
劉老師點了點頭，說：“沒錯呀，你理解得很對，可這和你不寫作業，好像不是一回事兒吧？”
我笑了笑，接著說：“是這樣的呀，老師，其實三年級的全部課程我都已經學會了呀，所以我覺得就沒必要再透過寫作業這種方式來重複學習了呢。要是老師您不信的話，可以考考我呀。”
老師一聽，來了興趣，說道：“哦？是嗎？那我倒很期待你的表現呢。”說著，老師就從抽屜裡翻找出數學和語文兩張試卷，遞給了我，眼神裡帶著一絲懷疑，又好像有點兒期待，想看我到底能考成什麼樣呢。
我接過試卷，看了一眼，便拿起筆，毫不猶豫地開始寫了起來。那筆在試卷上就像飛起來了一樣，“刷刷刷”地寫個不停，思路順暢得很呢。就這樣，大概過了 30 分鐘，我長舒了一口氣，寫完了語文試卷，然後遞給老師，接著又開始寫數學試卷了。
等到下課鈴聲響起的時候呀，我剛好寫完了數學試卷，放下筆，我還像模像樣地拍拍手，嘴裡唸叨著：“打完收工。”
這時候，老師早就已經看完語文試卷了，可手裡還拿著試卷，眼睛都捨不得挪開，嘴裡還不停地嘟囔著：“哎呀，這字寫得也太好了吧，就跟印刷出來的似的，誰能相信這試卷是一個 6 歲孩子寫的呀，也不知道這孩子是怎麼練出來的呢。”
我聽了，心裡暗自想著：哼，上一世我為了練出一手好字，那可是下了不少苦功夫呢，現在寫這些字，也就是正常發揮罷了呀。
老師回過神來，好奇地問我：“你這字是怎麼練出來的呀？”
我回答道：“是先生教我的辦法呢，先生先把字寫好，我就拿一張薄紙鋪在上面，然後一筆一劃地照著描著寫，寫得多了，自然而然就寫好了呀。”
劉老師聽了，恍然大悟地點點頭，一臉佩服地說：“原來如此呀，我真是佩服那位先生，這想法可太獨特了，居然能想出這樣的練字方式來呢。”
可我怎麼也沒想到呀，我這隨口一說的話，被有心人給聽去了。半年之後呢，書店裡就出現了一款新產品，竟然是練字本，而且呀，還出了好幾個版本呢，有宋體字的，有楷體字的等等，聽說賣得還挺不錯的，有些學校甚至還專門安排了一節課，用來讓學生們用這練字本練字呢。
劉老師這會兒也顧不上想那些了，趕緊又快速地看完了數學試卷，這一看，好傢伙，兩張試卷居然都是滿分呀，老師那眼睛瞪得更大了，一臉難以置信的樣子。
我看著老師的表情，不緊不慢地說：“劉老師，您看我這成績，是不是可以升四年級了呀？”
劉老師心裡暗自驚歎，想著這神童就是不一樣呀，這才上了幾天學，就要上四年級了，真是太讓人佩服了，也不知道那位神秘的先生到底是用了什麼樣的教學方法，才能教出這麼厲害的一個孩子呢。不過，老師還是點了點頭，說道：“嗯，沒問題，確實可以了呢。”
我一聽，心裡挺高興的，又接著說：“劉老師，我還想跟您商量個事兒呢。”
劉老師回過神來，說：“哦？你說吧，我聽聽看。”
我一臉誠懇地說：“劉老師，現在距離放假不是還有一個多月嘛，我想著呀，能不能提前放假呢？您看啊，後面三年級的這些課程我都會了，確實也不需要再接著上了，我想早點回家，好好去學習四年級的課程呢。劉老師，我可不是說您教得不好啊，只是先生教授課程的方式，我理解起來更快，體會也更深一些，所以我才想早點回去自己學呢。”
劉老師皺了皺眉頭，有些疑惑地說：“也不知道你說的那個先生，到底是怎樣的一種教學方式呀，居然能教出你這樣的一個神童來呢。”
我耐心地解釋道：“先生說呀，他的教育方式是因人而異的，每個人的理解能力不一樣，那教育方式自然也就不一樣了。而且呀，他的這種教育方式是沒
