系統逼我拯救世界，然後，，

第67章 校園發明世界，改變生活 (第5/6頁)

，打算發明一種能夠淨化校園空氣和水體的多功能環保裝置。他們計劃利用物理吸附原理、化學反應淨化以及生物降解機制，全方位解決校園環境問題。在專案推進過程中，不同學科的思維方式和研究方法產生了激烈碰撞，團隊成員之間也出現了意見分歧。蘇瑤憑藉出色的溝通協調能力，組織大家進行多次討論，引導成員們相互理解、相互借鑑，最終統一了思路，讓專案順利開展。

在研究多功能環保裝置的過程中，團隊遇到了一個棘手的技術難題：如何確保物理、化學、生物三種淨化方式協同運作，且不產生相互干擾。蘇瑤帶領團隊查閱了大量跨學科的專業文獻，嘗試了多種組合方案。經過無數次的失敗與改進，他們終於找到了一種巧妙的設計，透過設定特殊的反應空間和流程順序，使三種淨化方式相輔相成，實現了最佳的淨化效果。

當多功能環保裝置初步完成後，在校園內進行實地測試時，卻出現了新問題。由於裝置執行時產生的噪音較大，影響了周邊師生的正常學習和生活。蘇瑤和團隊成員沒有氣餒，他們對裝置的機械結構和執行原理進行深入分析，發現噪音主要來源於電機運轉和內部液體流動。於是，他們更換了低噪音的電機，並對液體管道進行了最佳化設計，新增了隔音材料。經過一系列改進，裝置執行噪音大幅降低，達到了可接受的範圍。

在環保裝置的推廣過程中，部分師生對裝置的淨化效果和安全性表示擔憂。蘇瑤組織團隊成員製作了詳細的宣傳資料，舉辦專題講座，向大家講解裝置的工作原理、淨化效果監測資料以及安全保障措施。為了讓大家更直觀地瞭解裝置的作用，他們還在校園內設定了多個展示點，現場演示裝置對汙染空氣和水體的淨化過程。經過努力，師生們逐漸消除了疑慮，對多功能環保裝置給予了認可和支援。

隨著校園發明工作的深入開展，蘇瑤意識到發明創造需要更廣闊的交流平臺和資源支援。她積極聯絡校外的科研機構、企業以及其他學校的發明社團，組織了一場大型的校園發明交流峰會。在籌備過程中，她需要協調各方的時間、場地、展示需求等，還要邀請業內知名專家作為評委和嘉賓。儘管面臨諸多挑戰，蘇瑤憑藉堅定的信念和出色的組織能力，成功舉辦了這次交流峰會。

交流峰會上，來自不同地區的發明愛好者展示了各自的優秀成果，蘇瑤也分享了自己在校園發明過程中的經驗和成果。在交流互動環節，蘇瑤與其他參會者積極探討發明思路和技術難題，結識了許多志同道合的朋友，拓展了自己的人脈資源。透過這次峰會，蘇瑤不僅瞭解到了最新的發明趨勢和技術，還為校園發明專案爭取到了一些外部合作機會和資源支援。

峰會結束後，蘇瑤收到了一些參會者對她發明的反饋和建議。其中，有人提出她的智慧語言翻譯器在一些小語種方言的翻譯上存在不足。蘇瑤對此高度重視，她組織團隊成員成立了專門的小語種方言研究小組，深入研究這些語言的特點和語法規則。他們透過實地走訪、線上調研等方式，收集了大量的小語種方言樣本，並對翻譯演算法進行了針對性最佳化。經過幾個月的努力，智慧語言翻譯器在小語種方言的翻譯準確性上有了顯著提升，能夠更好地滿足不同人群的交流需求。

在一次校園創新實踐活動中，蘇瑤發現同學們在進行創意設計時，缺乏專業的設計軟體和工具，導致很多創意無法得到有效呈現。她決定開發一款簡單易用、功能強大的校園創意設計軟體。這款軟體不僅具備基本的圖形繪製、文字編輯功能，還整合了一些智慧設計輔助工具，如創意靈感推薦、色彩搭配建議等。在軟體開發過程中，蘇瑤面臨著技術選型、介面設計、使用者體驗最佳化等諸多挑戰。

為了確保軟體的質量和實用性，蘇瑤帶領團隊進行了多次使用者調研，收集同學們的需求和反饋。他們根據使用者意見，不斷調整軟體的功能和介面設計，最佳化軟體的效能和穩定性。經過反覆測試和改進，校園創意設計軟體終於上線。軟體推出後，受到了同學們的熱烈歡迎，激發了大家的創意設計熱情，許多優秀的創意作品在軟體的幫助下得以誕生。

隨著校園創意設計軟體的廣泛使用，蘇瑤發現部分同學在使用過程中遇到了一些操作困難，尤其是對於一些設計基礎薄弱的同學。為了解決這個問題，蘇瑤組織了一系列軟體使用培訓課程，親自為同學們講解軟體的功能和操作技巧。她還製作了詳細的操作手冊和影片教程，方便同學們隨時查閱學習。在培訓過程中，蘇瑤與同學們積極互動，解答他們的疑問，收集他們的改進建議，進一步完善了軟體的功能和