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忽然出現的新代課老師讓幾個科的學生都慌了神，只幾天過後他們就理解到比起上一位老師，安是完全的實戰派，他的理論教學只侷限於真正對巫術感興趣或有造詣的學員，其它所有的學生一律採用要點背誦考試的方法，外加嚴苛的巫術實戰。
巫術詳解與應用，應用不一定能熟練，但從理論到實踐上感受巫術的效果與強度，大部分學生都能做到詳細理解，莫林教授看起來對這種實際演示非常滿意，躍躍欲試，安格覺得自己能猜到哥哥上課時的想法：哪兒去找這麼高質量耐打的實驗物件？
莫林教授似乎在和安商量聯合授課，其它同學也因此更願意待在宿舍裡休息，安格一個人在教室裡抄寫筆記的同時，抬頭看向門口無聲出現的人影。
“我哥來學院了，你們有事應該去找他，還是說他拒絕你們了？”
長髮的阿曼達女學生不作回答，走進教室裡收到安格的警告：“你如果再靠近我，我會動手，還會向學院告發你侵入我記憶的事。”
這對軍學院的阿曼達人來說無疑是重罪，而且他們確實這麼做了。
女學生停在門口緩聲道：“同胞的碎片幫你，我們可以。”
安格確定她不會靠近後再次把目光落在筆記本上：“不管你們是什麼目的，我不打算和我哥對著幹，他如果拒絕了，你也別想來遊說我。”
“同胞可以阻止，海琳娜，阿曼達我們，幫助需要。”女學生的語句破碎，語序顛倒，讓安格聽起來十分別扭，但他還是聽懂了它在說阿曼達需要幫助，需要讓安阻止海琳娜。
安憑什麼阻止海琳娜，阻止海琳娜做什麼？安格頭也不抬，不打算繼續和阿曼達對話，和安接觸這麼久，他相信人造未知可以透過對話來隱蔽影響他人，事實上他也清楚最正確的做法應該是直接把這個阿曼達趕出去。
但他仍然相信，在保障自己安全的情況下，多瞭解一些事不壞。
“靠近在北方，北方吞噬我們，我們，阿曼達後悔，同胞更多救人可以。”
安格沒法當作聽不見這句話，他已經從根植園的內部報紙上看到了太多次北方這個單詞，他同樣警惕這是阿曼達誘惑自己的方法，他改變主意了。
“離開吧，現在就離開。”
他停筆略帶嚴肅的看向這個阿曼達女學生，手已經放到了劍柄上。
“阿曼達會幫你，阿曼達我，螽斯。”說完這句話，女學生學著海琳娜人的禮儀，朝著安格輕輕鞠躬，退出了教室。
安格已經逐漸熟悉上午的操練，雪山也熟悉了學院的環境，單獨操練的情況下他還是沒法跑到中游，這些阿曼達人是聽勸的，再沒有在公共場合窺視安格，但在維金的幫助下他還是確認了阿曼達人對植物的影響範圍，並盡力在任何有阿曼達人的場合裡和他們保持這個距離。
他後來從馬修那裡得知這個女性阿曼達人的名字叫螽斯，他們的名字都是一些蟲子的名字，而且似乎只有地位比較高的那些有。
“我以為阿曼達人之間不會有這種階級關係。”
一個因為安出外勤而不用被“家長接送”的日子，安格、阿爾漢溪和維金一起聚在了熱水酒館二樓的包間，儘管安格在前天剛剛獲得了自己的小隊，不算標準配置，和他一組的都是因為各種原因延遲入學，或者和原先小隊不合的人。
預備軍官學院的安格、巫騎科的維金、巫術科的喬戈裡，騎士科的艾斯德斯和後勤科的小馬治，學院構想很好的小隊政策，落到學員們身上那就只是跑操隊伍，以及社會實踐時的臨時隊友，團隊測試是最後一年才進行的而活動，而一二年級每個科都有自己的學習內容，比起隊伍，還是同科的同學待在一起的時間更久。
安格有試著和其它隊友們熟悉，他們一起在午休時間吃飯——比起無人配合，有人配合卻沒有聊天話題更讓人感到尷尬，何況安格和維金，他們還不太熟悉學院生活，比起對老師和學習的調侃，他們和阿爾漢溪更有共同話題。
“其實是有的，阿曼達需要向周圍延展自己的視角，有些地方僅靠它本體的根系無法到達，所以它保留了人類的生育能力，讓人類作為它的眼睛去向其它地方，有些自己無法做的事，比如物理的戰爭，也由人類去做了，可人類需要營養供給，分配過程中總有一些好用的人類能得到更多供給，自然就出現了階級。”阿爾漢溪解釋了安格的困惑。
維金問道：“他們不是能吃野獸嗎？而且它都能控制人類生育了，為什麼不直接把不好用的人類淘汰？”
