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吳偉滿心期待地等待著艾導師的回應。他心裡琢磨著，要是學府真有相關的資源，自己一定要爭取申請到一個。
艾利文開口說道：“實際上，學府確實在這方面有所研究。不過，至於能不能給你提供一個機器人，我還得和校長他們商議一番。在此之前，我想深入瞭解一下你提到的那本關於數學的書，你能詳細講講嗎？”
施耐德和陳建聽聞，也好奇地將目光投向吳偉。他們都清楚，此前那本試題集便是出自這位學弟之手，沒想到這麼快又有新的成果了？
吳偉認真地說道：“導師，是這樣的。在深入研究過程中，我漸漸覺得這就如同一個遊戲場景。您可以想象一下，那些難題就像是強大的 boSS，而我們的數學學者則需要打造自己的裝備去攻克它們。這些裝備，有的是普通的，有的則具有特殊針對性，其實它們就是一個個數學工具。當然，我們不能總是用舊的工具去解決新的問題，但我們可以總結以往的經驗，以此來引導數學學者的思維。比如，當他們看到原來這個工具還能這樣使用，透過這種方式能更簡便地解決問題，就好像讓數學學者以上帝視角回顧這些難題的攻略。另外，還有一些獨特的工具，只能用於特定的難題。這是為什麼呢？我們就得深入剖析其背後更深層次的原因，探究它為何不具備通用性，又是如何產生的。這些都是新加入的數學學者需要了解的。倘若我們有這樣一本書，對這些內容進行介紹和分析，他們就能更輕鬆地投身到數學研究中，跳過總結和分析的初始階段，在我們的引導下，直接參與到新難題的攻克中。”
“嗯，想法是可行的，不過我覺得應用範圍可能不會特別廣泛。你要知道，歸納和總結本身就是學習過程中極為重要的一部分。如果你的書全面推廣，我擔心會出現拔苗助長的情況。”艾利文微微皺眉，說出了自己的擔憂。
“嗯，導師，您的擔心很有道理。”吳偉點頭表示認同。
艾利文接著說：“不過，將它作為進階教學材料，我認為是非常有必要的。原因在於，現在有些數學學者過於急功近利，對數學還沒有全面的瞭解，對之前的定理也缺乏深入研究，就貿然投入到新難題的研究中，結果一次又一次碰壁。這不僅容易打擊他們的自信心，也不利於他們的成長。要是在這個時候，有這樣一本書，讓他們對定理的演算過程和產生背景有更多瞭解，我個人覺得這是一件大好事。你先把書完善好，我和校長他們商量一下，看看後續怎麼處理這件事。對了，你剛才提到的遊戲，具體是怎麼一回事？”
“哦，是這樣的，導師。我在想，如果能有一種更簡便、更有趣味性的研究方式，是不是更有利於數學學者投入到數學研究中呢？”吳偉眼中閃爍著光芒，說出了自己的設想。
“嗯，如果真有這樣的方式，那自然再好不過。但要怎麼實現呢？”艾利文饒有興趣地問道。
“導師，您聽我講。就像我剛才說的，我們可以把這些數學工具轉化成一件件裝備，用它們去攻克數學‘大 boSS’。透過公式在後臺形成資料和次序，只要我們在後臺匯出這些公式，在專門的數學演算主腦上進行驗證，以此來攻克數學難題。當然，我們先以那些已經成為定理的難題為模板，開發出來後當作一種驗證。這樣一來，數學學者以後就有了更有趣味的學習方式。”吳偉詳細地闡述著自己的想法。
“嗯，大致情況我瞭解了。這樣吧，你先把你說的書提交上來，我們拿去做進一步驗證。至於這個數學遊戲的問題，你先拿出一份計劃書，我們會聯絡相關領域的專家進行研討，評估是否真的有利於學習。”艾利文思索片刻後，給出了安排。
“嗯，好的，導師。那關於空白機器人的事……”吳偉還是放不下這件事，小心翼翼地問道。
“行了，行了，你還信不過我們嗎？只要能提供給你的，我們肯定會提供。不過，如果涉及到智慧硬體的研究，你是不是還需要相關的研究室呢？所以這不是單單提供一個機器人就能解決的問題，還有很多後續事宜需要考慮。你先回去，等我們的訊息吧。”艾利文耐心地解釋道。
“哦，原來是這樣，好的好的，實在是太麻煩您了。”吳偉微微低頭，臉上帶著一絲歉意說道。
“好了，沒啥事就回去吧！”艾利文溫和地說道。
“哦，好嘞，好嘞，艾導師，您也好好休息啊！”吳偉禮貌回應。
施耐德和陳建見狀，也趕忙跟著說道：“艾導師，我們這就回去了。”
“嗯，去吧！”艾利文輕輕揮了揮
