第46章 梁二和林小妹 (第1/2頁)
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為了宣揚自己方案更完美，學校出現了幾次小規模鬥毆。這個時候才是體育教師該上場的時候，蒙恬一根短棒把鬥毆的同學打得屁滾尿流。最後幾十個人雙手抱頭靠牆跪在走廊上，也成為建校空前盛況。
路過這些罰跪的學生，公孫尼子雙眼望天表示你們自作自受，法學教師蘇福低頭快步走過表示我沒看見。聞訊趕來的趙杏兒腆著個大肚子邁著四方步路過，挨個看每個人臉上的傷頭上的包，確定沒有受太重的傷，哂然一笑，說咱們體育老師真是手下留情，咋不敲斷你們腿。
教務組最後貼榜通知，方案討論、爭辯都可以，但是第一不得喧譁，第二不得鬥毆，發現參與鬥毆者，取消參與各方的刻石題名資格。
既然靠動嘴動手都解決不了問題，那最後就只能走邪路使歪招。有學生自發搞起拉人投票的辦法，徵集方案支援名單。這事兒也被教務組聽說，索性就在中學那個短得可憐的牆上掛了一個木箱子，在每個方案下面貼了編號標籤，說是歡迎大家實名投票，三天後開票確定入選方案，前五名的入選方案還要經過教務組評議，決定最後方案。
幾個方案都很精彩。
很多方案都是確定了大約兩千人的教學生活所需空間，以及各項活動所需設施和空間。甚至有方案為學校設計了專門的食堂——這是考慮到新一波學生都是外地來的，大多數沒有條件在本地自己開火做飯。一些方案也充分考慮到學生年齡參差、性別不同，分設了低齡和高齡宿舍區和男女分開的宿舍。
宿舍設計方案有好幾種，有成組的獨棟住宅設計、有四合院式建築群落，也有考慮成本的聯排木屋和磚房——聯排的好處是，這屋和那屋共用一個牆，成排建起來，能節省好多牆體，節省大量的建築材料。至於建築方式，有一組磚拱式建築最吸引教務組的注意。
張村自己就有磚窯，現在張村已經有相當的居民住宅和工坊使用了磚砌方式。但是這種聯排的磚拱校舍和宿舍，還是引起了教務組的注意。磚窯教室面寬達到驚人的5米。教室進深達到12米，整間教室內部無樑無柱，視野開闊。
拱形建築重複連續，別有一番氣勢。方案設計人畫出校區的平面圖、校舍和宿舍的立面、正側面、拱形結構受力分析示意圖，以及拱形建築兩側開窗的方式，甚至還包括牆體上的裝飾細節。設計人還不懂得透視畫法，但是按照三檢視和工件軸測圖畫法繪製的建築效果圖，仍然讓評審者如同看到了建成的校區。
方案設計人特別指出，堅持使用磚拱結構的設計方案，是因為在幾千人高密度居住的環境下，這種建築能夠防火，而且磚結構更耐用。拱形結構提供了更好的室內空間和更好的採光。
教務組分別約見了幾份呼聲最高的如入選方案的設計者，磚拱方案設計者是兩個人，趙杏兒看到兩個人手牽手大大方方坐在教務組面前，就微笑了一下。這兩人也是自己的同學，曾經一起參加過直道工程的。男生叫梁二，女生叫林小妹。
梁二談起專案來滔滔不絕，彷彿要用自己的自信征服教務組。林小妹則安安靜靜的在旁邊傾聽。
趙杏兒代表教務組提問：“我們傾向於你的建築形式和建築結構，但是在整體規劃方面教務組還有一些要求。”
梁二的聲音戛然而止。難道不是哪個方案好就定哪個方案嗎？
“是這樣，教務組要求校舍有充足的戶外活動空間，可以進行體術訓練和日常操演，此外，教務組希望校舍不要這麼集中在一起，而是稍微分散成為幾個部分，一方面要求根據年齡和程度分成不同的教學區，另一方面，我們也預想了咱們同學有一些人偏愛危險程度比較高的課題，把危險的專案放到距離其它教學設施、距離生活區都更遠的地方。宿舍區要考慮冬季取暖，希望你們提出有效可行的解決方案。再就是，要有滿足這麼多人使用的廁所，排汙和用水都是大問題，這一點也需要你們統一考慮。”
“好。”林小妹點頭。看得出來，如果能夠接受與這種建築風格和方案，規劃和功能的刪改調整，她都能接受。
“你們需要幾天能確定最後的方案？”
“給我三天時間。”林小妹抿抿嘴。
三天後，新的方案送到了教務組。新方案當然滿足了教務組提出的要求，這次方案最大的驚喜還不是建築設計，而是設計方案中供暖部分的構想，趙杏兒以為自己男人提出的火炕火牆方案就是最好的方案了，但是設計方給出的是一個全新的形式——他們提供了一個鑄鐵鍋爐，用鐵管連線。然後在每個室內放置一
