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英雄江城，這座位於華夏腹地的古老城市，近年來在改革開放的春風吹拂下，煥發出了前所未有的活力。城市面貌日新月異，經濟持續增長，科技創新成為推動發展的新引擎。帝師趙志遠、婉兒公主和柳如煙一行人在這片充滿希望的土地上定居，開始了他們的新生活。
江城的發展現狀令人矚目，高樓大廈拔地而起，道路寬敞整潔，綠樹成蔭。新興產業蓬勃發展，吸引了眾多人才前來創業就業。在這樣的背景下，趙志遠等人也迅速融入了這座城市的生活節奏。他們居住在江城的一處風景優美的宅院，日常生活充滿了詩意。
在推廣科技創新的同時，趙志遠等人並未忽視教育扶貧事業。他們深知，一個國家的繁榮昌盛，離不開教育的普及和提高。因此，他們決心為弘揚孝賢文化、服務民生貢獻力量。趙志遠親自走訪江城的各個角落，瞭解當地教育資源分佈情況，關注貧困家庭子女的教育問題。婉兒公主和柳如煙則利用自己的影響力，倡導社會各界關注教育扶貧，傳播孝賢文化。
在趙志遠的帶領下，他們制定了一系列教育扶貧措施，如設立義學、選拔優秀教師、減免貧困學生學費等。同時，他們還積極推動孝賢文化的傳承，透過舉辦講座、展覽等形式，讓更多的人瞭解和踐行孝道。趙志遠等人堅信，教育扶貧不僅能讓貧困家庭子女擁有更好的未來，還能提升整個社會的文明程度，為國家的長遠發展奠定堅實基礎。
在這片充滿希望的土地上，趙志遠、婉兒公主和柳如煙一行人用自己的實際行動，詮釋著對教育扶貧事業的執著追求，為弘揚孝賢文化、服務民生貢獻著自己的力量。他們的故事，也成為了江城一道美麗的風景線。
趙志遠，這位心懷天下的帝師，深知民情乃治國之基。他帶領著一眾隨從和婢女，踏上了深入江城各地的旅程，旨在瞭解當地教育現狀和貧困家庭的生活狀況。他們的足跡遍佈城市的街頭巷尾，鄉村的田間地頭，用心傾聽著每一個聲音。
在江城的偏遠村落，趙志遠目睹了教育資源分配的不均。一些學校設施簡陋，師資力量薄弱，孩子們的學習環境令人堪憂。而那些貧困家庭的孩子，更是面臨著失學的風險，他們的眼神中透露出對知識的渴望和對未來的迷茫。趙志遠將這些情況一一記錄在案，心中暗暗下定決心，必須改變這一現狀。
與此同時，婉兒公主和柳如煙也沒有閒著。她們身著素衣，深入民間，走訪了無數家庭，收集關於孝賢文化的傳說和故事。在老人的敘述中，在孩子的歌聲中，她們找到了孝賢文化的根和魂。這些故事或感人至深，或啟迪心靈，都是教育扶貧中不可或缺的精神食糧。
在一次走訪中，婉兒公主遇到了一個年邁的婦人，她獨自一人撫養著幾個孫子孫女，儘管生活艱辛，但她始終堅守著孝道，用自己的行動教育孩子們要尊敬長輩，勤勞節儉。這個故事深深打動了婉兒公主，她知道，這就是她們要尋找的孝賢文化的力量。
柳如煙則在一次偶然的機會中，聽到了一個關於孝子尋藥救母的傳說。這個故事在民間廣為流傳，講述了一個年輕人不畏艱險，跋山涉水尋找靈藥，最終救回了重病的母親。柳如煙被這種孝心所感動，她決定將這個故事融入後續的教育活動中，以此來激勵更多的人傳承孝道。
在深入民間的過程中，趙志遠、婉兒公主和柳如煙不僅收集了大量的第一手資料，也更加深刻地感受到了民間的疾苦和需求。他們意識到，教育扶貧不僅僅是對孩子們的知識教育，更是對整個社會風氣的塑造，對傳統美德的傳承。
隨著對民情的深入瞭解，趙志遠等人對教育扶貧的方向和策略有了更清晰的認識。他們知道，要想真正改變貧困家庭的命運，必須從教育入手，從文化傳承著眼，讓孝賢文化成為推動社會進步的重要力量。而這一切，都將在他們接下來的行動中得到體現。
在江城的深秋，金黃的落葉如同希望的種子，灑滿了這片亟待改變的土地。趙志遠，這位曾經穿越大唐、權傾大唐朝野、名動大唐時代的穿越者，在經過一番深入調研後，終於根據收集到的資訊，制定了一套全面而切實可行的教育扶貧計劃。
他穿越到大唐身為帝師，他深知教育對於一個國家和民族的重要性，對於百姓那是改變命運的鑰匙，而扶貧則是助力開啟這把鑰匙的鎖。
趙志遠的計劃的首要步驟是設立義學。他選擇了幾個貧困人口集中的地區，計劃在這些地方建立起免費的學校，讓那些因家庭貧困而無法上學的孩子們有機會接受教育。
義學的選址
