斷命天師：將軍獨寵小命師

第93章 百家爭鳴 (第1/2頁)

深秋的晨光中，明德堂迎來了一批特殊的訪客。嶽麓、白鹿洞、嵩陽、應天......各大書院的山長紛紛造訪，為的是一睹新式教育的真諦。

\"諸位遠道而來，有何見教？\"葉知秧親自接待，一邊引著眾人參觀。

嶽麓書院的山長率先開口：\"自從動亂平定，明德之風席捲天下。如今各地紛紛效仿，可學問一道，卻不是簡單模仿就能得其精髓......\"

\"正是此理。\"白鹿洞山長接話，\"我等這次來訪，就是想請教如何在保持傳統精華的同時，又能推陳出新。\"

葉知秧微微一笑：\"諸位請看。\"她引眾人走進一間特別的課堂。

課堂上，學生們正在進行一場別開生面的辯論。題目是\"古今之學，孰重孰輕\"。有人主張守護傳統，有人提倡革新，雙方唇槍舌劍，卻都言之有物。

\"好！\"應天書院山長擊節讚歎，\"這些學生不是在背書咬文嚼字，而是真正在思考問題。\"

正說著，王子明匆匆趕來：\"先生，各地都在建新式學堂，可是......\"

\"出了什麼問題？\"

\"有的地方只學表面形式，卻不懂其中道理。更有甚者，打著明德堂的旗號招搖撞騙。\"

葉知秧不以為意：\"這是好事。正說明我們的理念得到認可。至於良莠不齊，正好給我們一個立標杆的機會。\"

她轉向各位山長：\"諸位以為，教育之道的根本是什麼？\"

\"傳道授業。\"

\"經世致用。\"

\"明德新民。\"

眾人你一言我一語。

\"都對，卻也都不全面。\"葉知秧踱步說道，\"教育的根本，在於開啟智慧、培養能力。無論新舊，都要圍繞這個核心。\"

她取出一份教案：\"請諸位看看這個。這是我們針對不同地域、不同需求設計的課程體系。\"

眾人傳看，越看越是驚歎。這套體系既保留了傳統經典研習，又加入了實務訓練。更妙的是，根據各地特點有所側重，既統一標準，又保持靈活。

\"先生！\"李元禎突然趕來，\"江南那邊新辦的學堂，遇到了困難。\"

原來當地士紳雖然支援新式教育，但在具體操作上卻各執己見。有人主張全盤革新，有人堅持守舊，爭執不下。

\"讓我去吧。\"蕭遠珩說，\"正好給他們做個示範。\"

葉知秧點頭：\"去告訴他們，教育改革不是非此即彼。新的並不一定都對，舊的也不一定全錯。關鍵是要取其精華，去其糟粕。\"

正說著，林青雨也帶來了新情況：\"先生，民間私塾也開始改革了。他們自發組織起來，相互學習借鑑。不過......\"

\"遇到什麼問題？\"

\"有些人鑽營取巧，專門教授應試技巧。還有人為了招攬生源，誇大其詞，承諾包過科舉......\"

葉知秧沉吟片刻：\"這倒是個難題。教育一旦功利化，就失去了本質。\"

她想了想，說：\"去準備一場考核。不是考試學問，而是考察教學效果。讓那些私塾先生帶著學生來，我要看看他們到底教了些什麼。\"

這個主意立刻得到各位山長的贊同。白鹿洞山長感嘆：\"明德堂不愧是天下教化之首，不是靠壓制競爭者，而是用實力樹立標準。\"

到了下午，葉知秧召集眾人商議建立教育聯盟的事。她的想法是：各大書院保持獨立特色，但在核心理念上達成共識，互相借鑑，共同提高。

\"具體來說，\"她展示了一份詳細方案，\"可以從這幾方面著手：

首先，建立教學交流制度，各院師生定期切磋；

其次，統一基本標準，保證教育質量；

再次，保持多樣化發展，鼓勵各具特色；

最後，共同監督約束，維護教育聲譽。\"

方案得到普遍認可，但也有人提出疑慮：\"如此一來，豈不是限制了各家發展？\"

葉知秧笑道：\"恰恰相反。這是為了讓百家爭鳴更有序、更有效。就像園丁培育花木，既要讓每株都有充分生長的空間，又要保持整體的秩序美感。\"

夜幕降臨，眾人還在熱烈討論。這時，林月笙派人送來一份奏摺，是各地官員反映教育改革遇到的問題。