斷命天師：將軍獨寵小命師

第77章 制度立基 (第1/2頁)

深秋的晚風送來陣陣桂花香，明德堂的燈火依然通明。大堂內，各地分院的代表齊聚一堂，正在進行第一次教學研討會。這是葉知秋精心籌劃的重要會議，要為明德堂確立長久的制度根基。

\"請各位說說近期的教學心得。\"葉知秋環視眾人，\"有什麼成功的經驗，也有什麼困難需要解決。\"

王子明首先站起來：\"西北分院最大的特點是多元化。除了漢族學生，還有各個部落的子弟。我們發現，讓不同背景的學生同堂切磋，反而能激發出更多智慧。\"

\"說得好。\"葉知秋點頭，\"這正是明德堂的宗旨——相容幷蓄，取長補短。\"

趙世勳接著彙報南方分院的情況：\"商道堂的經驗是理論與實踐相結合。我們與當地商會合作，讓學生參與實際經營，效果很好。不過......\"他有些猶豫。

\"有什麼困難儘管說。\"葉知秋鼓勵道。

\"有些學生過於重視實踐，反而忽視了經典研讀。\"趙世勳說，\"我覺得需要在兩者之間找到平衡。\"

這個問題引發了熱烈討論。各個分院都遇到類似情況：有的偏重實務，有的側重理論，如何把握平衡成了共同的難題。

\"這個問題很好。\"葉知秋正色道，\"明德堂的特色就在於知行合一。既要通古今之理，又要明實踐之道。不如我們一起制定一個統一的標準？\"

蕭遠珩取出早已準備好的紙筆：\"諸位請看這個框架。我們把課程分為四大類：經典研習、實務訓練、技藝培養、品德修養。每一類都要有明確的考核標準。\"

林青雨舉手：\"學生有個建議。醫術堂的經驗是，可以根據學生的特長和志向，在基礎課程之外設定選修課程。\"

\"對！\"李元禎附和，\"比如有的學生擅長經濟，有的長於治水，何不讓他們在共同基礎上各展所長？\"

葉知秋欣慰地看著這些曾經的學生，如今都成了獨當一面的教育者。她說：\"這些建議都很好。明德堂的目標不是培養千篇一律的人才，而是要讓每個人都能發揮所長。\"

於是，大家開始詳細討論教學制度的各個方面。從入學標準到考核方式，從課程設定到實踐安排，每一項都反覆推敲。

\"教習制度也要規範。\"葉知秋提醒道，\"你們現在既是教習又是學生，要把這種雙重身份的優勢發揮出來。\"

王子明提出建議：\"不如效仿軍中制度，設立等級。讓優秀的學生循序漸進，逐步成長為教習。\"

\"還要注意教學相長。\"林青雨補充，\"我發現在教導學生的過程中，自己也學到了很多新東西。\"

討論持續到深夜。最終，一個完整的教學體系逐漸成型：

- 入學採取推薦與考核相結合的方式

- 課程分為必修與選修兩大類

- 實踐活動要與當地特色結合

- 考核標準既重成績，也重品行

- 教習培養採用遞進位制度

第二天一早，葉知秋召集所有在校師生，正式宣佈新制度的實施。她特別強調：\"制度是保障，但不是束縛。我們要在制度的框架下保持創新，讓明德堂永遠充滿活力。\"

這時，一個意外的訪客到來。是林月笙派來的使者，帶來一個重要訊息——朝廷決定把明德堂的教學模式推廣到全國的官學。

\"這是好事，也是考驗。\"葉知秋對眾人說，\"我們的責任更大了。\"

蕭遠珩補充道：\"是啊，現在不僅要辦好明德堂，還要為其他學堂提供樣板。\"

新制度實施的第一天，葉知秋特意去各個課堂巡視。她欣慰地看到，教習們都在用心改進教學方法。

在醫術堂，林青雨正帶著學生研習一個疑難病例。她不是簡單地宣講，而是引導學生們討論，從不同角度分析病因和治法。

\"妙！\"一個學生突然想到什麼，\"若把這個病例與《傷寒論》互參，或許能找到新的治療方法！\"

林青雨讚許地點頭：\"理論與實踐相結合，正是明德堂的教學之道。\"

在邊務堂，王子明正在講授軍事地理。他用沙盤模擬地形，讓學生們親自演練佈防和行軍。這種直觀的教學方式，讓枯燥的知識變得生動有趣。

商道堂的課程更有特色。趙世勳帶著學生實地考察市場，分析商品流通和價格變化。一個本來