斷命天師：將軍獨寵小命師

第115章 變革序曲 (第1/2頁)

春日的明德堂內，人聲鼎沸。這是有史以來規模最大的一次教育大會，不僅有各地學堂的代表，還有工商界翹楚、地方官員、邊疆部族首領，甚至有遠道而來的域外商人。

葉知秧站在講臺前，看著臺下熟悉又陌生的面孔。五年前那場危機，不但沒有阻止教育改革的步伐，反而讓更多人認識到了教育的重要性。

\"諸位，\"她開門見山，\"這次召集大家來，是要商議教育改革的下一步。渡過危機不是終點，而是新的起點。\"

林月笙接過話題：\"這些年，教育改革已經取得了顯著成效。但我們也發現了新的問題和挑戰。\"

他示意王子明展示調查報告。過去五年，各地送來無數反饋：有的地方缺乏專業教師，有的學堂經費緊張，有的課程設定不夠合理，還有一些新的教育需求亟待滿足。

\"最緊迫的，\"一位來自江南的教習說，\"是實用人才的培養。現在各行各業都在發展，都需要懂專業知識的人才。\"

\"沒錯。\"一個商人代表站起來，\"就拿我們商界來說，現在不只需要會算賬的掌櫃，更需要懂經營之道的人才。\"

討論很快熱烈起來。各地代表紛紛發言，提出自己的需求和建議：

工匠代表希望設立專門的工藝學堂，系統傳授技術；

醫者建議擴大醫學教育規模，增加實踐課程；

邊疆部族要求增設多語種課程，促進文化交流；

商家期望開設商業專科，培養經營人才。

\"這些建議都很好。\"葉知秧說，\"但我們不能忘了教育的根本。\"

她提出了\"三本\"理念：

\"以德為本，培養品格；

以學為本，注重實踐；

以用為本，服務社會。\"

\"具體來說，\"林月笙展開一份詳細方案，\"我們準備從以下幾個方面深化改革：

第一，擴大分科教育。除了現有的醫學、農學、工藝等科目，增設商業、外語、法律等專業；

第二，完善師資培養。在各地設立師範學堂，培養專業教師；

第三，建立考核制度。不同科目有不同的評價標準，注重實踐能力；

第四，推廣全民教育。除了正規學堂，還要辦夜校、啟蒙班，讓更多人有機會學習。\"

這個方案引發了熱烈討論。有人贊同，也有人擔憂。

\"分科太細，會不會失去通識教育的根基？\"一位老教習問。

\"這正是我們要注意的。\"葉知秧解釋，\"所以每個專業都要保留基礎課程，培養完整的人格。\"

\"經費從何而來？\"有人擔心。

這時，一位商人站起來：\"我們願意捐資助學。這些年，就是教育改革培養的人才幫我們做大了生意。現在是回報的時候了。\"

更多商人響應，紛紛表示願意資助教育。一位西域商人甚至提出要在絲路上建立商業學堂。

但最大的爭議來自科舉改革。有人擔心分科考試會影響選官的公平性。

\"恰恰相反。\"林月笙說，\"不同崗位需要不同專長。讓專業的人做專業的事，這才是真正的任人唯賢。\"

葉知秧補充：\"而且，我們會建立嚴格的考核制度。不只考察專業知識，更要看實際能力和道德品行。\"

討論持續了整整三天。最後，一個更加完善的改革方案出爐了：

在教育體系上，形成\"一體多翼\"的格局：

\"一體\"是基礎教育，培養共同的文化素養和價值觀；

\"多翼\"是專業教育，發展不同的技能特長。

在教學方式上，推行\"知行合一\"：

理論學習與實踐操作相結合；

課堂教學與社會實踐相結合；

傳統智慧與現代知識相結合。

在評價標準上，建立多元化體系：

不同專業有不同的考核重點；

理論與實踐同等重要；

品德與能力並重考察。

在資源配置上，提出\"四位一體\"：

官辦學堂奠定基礎；

民辦學堂補充發展；

企業學堂服務專業；

社會辦學廣泛普及。

方案公佈後，立即得到廣泛響應。各地紛紛行動起來：