第119章 民智開啟 (第1/2頁)
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黃昏時分，一盞盞油燈在鄉間次第亮起。這不是普通的農家，而是遍佈各地的\"夜學堂\"。白天勞作的農人、工匠、商賈，趁著夜色前來求學。
葉知秧站在一所夜學堂外，聽著裡面朗朗的讀書聲。這是明德堂推行全民教育的成果——知識不再是少數人的特權，而是照亮每個人的明燈。
\"先生。\"一個熟悉的聲音傳來。是李寶春，當年的優秀學生，如今負責推廣鄉村教育。\"您來得正好，今天有個特別的課。\"
走進教室，葉知秧看到一個讓人感動的場景：一位年過半百的老農正在教授改良農技，而臺下的聽眾既有年輕力壯的莊稼人，也有蓄著鬍鬚的商賈。
\"這是我們的'民智課'。\"李寶春解釋，\"讓有經驗的人來分享智慧。今天老漢講的是他摸索出的水稻種植方法，比官方推廣的還要適合本地情況。\"
葉知秧點頭讚許。這正是她一直強調的：教育不是居高臨下的灌輸，而是智慧的互相啟發。
課後，老農有些不好意思：\"我就是個種地的，能在這裡講課，真是...\"
\"您的經驗就是最好的學問。\"葉知秧說，\"這些年，您改良的種植方法幫多少人增產了？這不正是實學致用嗎？\"
正說著，又一堂特別的課開始了。這次是個年輕的商人在教授算學，但不是枯燥的公式，而是活生生的例項。
\"比如說開鋪子，\"他拿出算盤，\"進貨要算成本，賣貨要算利潤，還要預留流動資金。這些都是要精打細算的。\"
臺下的聽眾聽得入神。一個小販感慨：\"早知道這些道理，我也不會賠那麼多錢了。\"
這時，林月笙也來了。他微服私訪各地，就是要了解全民教育的實際效果。
\"陛下，\"一個識得他的老者上前，\"自從辦了夜學，我們村子真的不一樣了。不只是認字算數，連思路都開闊了。\"
確實，教育帶來的改變是全方位的。李寶春取出一份統計：
- 農民學了農技，產量提高了；
- 工匠學了新法，手藝精進了；
- 商賈懂了算學，生意興旺了；
- 婦人識了字，能教育子女了。
最令人欣慰的是，這種變化正在代代相傳。一位母親含淚說：\"我雖然認的字不多，但也要送孩子來讀書。不能讓他們像我們這一輩一樣目不識丁。\"
但挑戰依然存在。有地方官員反映，一些勢力在暗中阻撓，說什麼\"民智一開，難以管束\"。
\"這正說明全民教育的重要性。\"葉知秧說，\"越是有人想矇蔽百姓，我們越要讓知識之光普照四方。\"
為了打消顧慮，明德堂專門編寫了《民智紀實》，記錄各地全民教育的成功案例：
- 有的村子因為農民識字，成功引進了新品種；
- 有的鎮子因為工匠學藝，發展出了特色手工業；
- 有的集市因為商賈明理，建立了誠信經營的規矩。
\"你們看。\"葉知秧對猶豫的官員說，\"開啟民智不是壞事，而是讓治理更容易。因為人明理了，自然就懂得規矩。\"
這個道理很快得到印證。各地報告，接受教育的百姓不但生活改善，而且更懂得互幫互助。一些地方甚至自發組織起\"智慧會\"，定期交流學習心得。
最令人欣喜的是，教育正在改變風氣。過去的迷信陋習漸漸消退，取而代之的是理性思考和開放心態。
\"先生。\"一個婦人拉著葉知秧的手，\"以前我們家閨女有病，都是求神拜佛。現在懂得就醫吃藥，病好得快多了。\"
深夜，葉知秧和林月笙在回京的路上。看著星空下點點燈火，那是無數個夜學堂在發光。
\"教育真的能改變一切。\"林月笙感慨，\"它不只是傳授知識，更是在啟迪人心。\"
\"是啊。\"葉知秧說，\"全民教育的意義，就在於讓每個人都能看到希望，都有機會改變命運。這才是真正的民本之道。\"
回到京城，林月笙立即下詔，要進一步擴大全民教育的規模。他強調：教育不是少數人的特權，而是每個人的權利。
朝廷很快出臺了一系列政策：
- 增設鄉村學堂，讓教育走進每個角落；
- 設立遊學教師，專門下鄉授課；
- 編寫通俗教材
