第73章 教育和產業 (第1/2頁)
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黎民學社的歌對自身計程車氣和凝聚力作用明顯，那種無形無質的感覺也深深震撼了李家村的村民，讓他們久久不能忘懷。
情緒把控力不強的青年人和小孩子更是被感染到了，小孩子還好，只是覺得好像像他們一樣……一樣……
青年人就懂了，他們已經對這個世界有些微瞭解了，世家永遠是世家，而他們農民永遠是種地的，一眼看到的人生結局。
這首歌是力量，是理想，是給年輕氣盛青年人發揮氣盛的方向指導，給他們描繪了一個更加熱血激情的人生道路。
李飛聽到開頭就知道要糟，雖然平時黃平的隊伍有晨練，有時候還有訓練，都會唱些歌，大家平時都忙活地裡的事情了，沒太注意。
今天村子大半的人都來了，魚龍混雜的，指不定有誰和那些達官貴人有聯絡呢，砍幾個土匪，佔佔郡王的荒地那些人可能不說什麼，反正不是佔的自己的。
教書和傳播思想可是要斷所有讀書人的富貴根，所以這事大了，很大，難保沒有世家擁護者，李飛還是挺擔心出現混亂的。
看到被調動情緒的年輕人和也有點兒不對勁的李大山這種中年人，李飛覺得黃平可能在玩一種很新的陽謀。
甩了甩頭不再多想，李飛繼續看黃平要玩出什麼花樣。
結果黃平這一出以後，直接宣佈開始報名，李飛再次推翻了自己的猜測，這小子恐怕就是單純地想吸引更多年輕人去報名。
這次黃平沒有再用以前的綜合講學模式，而是啟用了後世的分級教學模式。
新生全部上一年級，只學語文數學。
語文包括拼音和簡單常用字100個，至於為什麼不教古音，黃平表示自己也不懂，而且那東西對於初學者來說，其實和直接教字區別不大。
數學更簡單，就是引入1到10十個數字，為什麼不叫阿拉伯數字？因為阿拉伯這個國家現在都沒有，而且印度人此時還在向大月氏遺民無私奉獻，沒空發明1、2、3。
黃平計劃一個月之後進行考試，考試及格分以上開始開二年級，和後世小學內容差不多。
黃平的計劃是每個月都有考試，這樣雖然太趕了，但是沒辦法，黃平現在太差人才，小學知識能一個月學一個年級的基本都是天才中的天才了。
因為人手緊張，黃平引進了一種新的教學方式，早上教課本知識，下午讓學生學做工，美其名曰實踐課。
這樣在幾百人的努力下，不到五天，黃平的造紙廠就建起來了。
同時黃平挑選對學社目標信仰堅定的學社成員，讓張三成立了督查小隊。
目的是督查駐地違背學社理念的事情，因為人手短缺，黃平暫時把執法權也交給他們，讓他們按學社臨時條例管理學校和駐地秩序。
黃平還給他們配備了制服和麵罩，面罩是督查的時候戴的，平時不允許戴，所以目前他們還沒機會試上一次。
李家村的人到學校來讀書需要按學社的規則生活學習，這是入學時候公佈的條件之一。
在督察小隊出現的時候，黃平特意召開全體大會解釋了他們的捕快作用，暫時隱瞞了他們是督察人員的訊息。
在進行隊伍初步建設和造紙廠成立之後，黃平套用了公社化的模式來實行按需分配。
雖然這個分配方式對於現在人的思想素質來說，不太適合，但是對於駐地的初步發展來說，絕對好用。
就拿造紙廠來說，現在是大家一起修建，共同製造紙張，後面內部按需求取用，是一個很公平的分配方法。
不過黃平也知道這個分配方式在滿足第一批學員使用之後就不適用了，人性會促使矛盾出現，到時候就需要改了。
紙漿打好之後，黃平又利用下午的實踐時間建印刷廠。
這時成績好的優勢就出來了，他們被安排去跟隨木匠學雕字，排版去了，不用搭廠房。
一晃十來天，中秋節都快到了，種冬小麥的時間也到了。
“嚴重”
“到！”
“第一小隊全體，帶著勞改人員前去去把小麥種下。”黃平思考了一下，決定安排第一小隊和勞改人員去種小麥。
第二小隊已經再次出發搞貿易去了，還沒回來，營地只有荀傑的偵查隊駐守，好在張三的混合小隊也有戰力，要不然黃平都沒有安全感。
最近他總感覺有事，太太平了，在這個時代，可不是什麼好事。
黃平交代荀傑好好守著營
