第31章 教書育人 (第2/2頁)
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看看北紙鳶，又看看成瀧。
“的確。”
成瀧不疾不徐的說，“借這個機會我也給你們講一下分班依據吧，學院考量的不僅僅是成績，還有學生本身的性格。”
“想必各位在來到天銀學院前，一定都瞭解過，只要是從這裡畢業出去的學生，在社會上無一不是成功人士。”
“之所以如此，不僅因為畢業學生本身的優秀，還有作為A……咳！”
成瀧似乎說的有點上頭，而且有些偏離原先的話題，但好在及時的剎住了車，回到原本的話題。
“學院是什麼地方？是教書育人的地方！我們天銀學院的導師不僅負責教導你們書本知識，同時兼備改造你們不夠完美的性格……”
話到這裡，很多人就明白了。
其實d班的人在性格上都有缺陷，例如司馬健，他是個四肢發達的易燃物。
再例如北紙鳶，她的性格過冷，又不喜歡與人交際……
不過就算如此，北紙鳶還是不滿的說道：“導師，我覺得性格是每個人的特點，學院不該把學生的性格插入評判綜評之中。”
成瀧早就知道會有這樣的發言，所以也是淡淡解釋道：“性格固然是每個人的特點，但是社會不會包容你的性格，在遇到種種事與人時，要學會把性格隱藏在面具之下，以一副足以應對任何環境的新性格展現。”
這種話說出，
很快便引得不少學生陷入了沉思。
他們還是孩子，並沒有經歷過社會的毒打，自然沒有這些經驗。
但不代表他們不理解這意思。
而夜凌呢，開學至今，他這是第一次認真的聽著成瀧講話，完後在心裡默默的總結道：
“不得不說，魂天銀的學院教學風格真是領先了幾個版本，相比起傳統式一板一眼的書本教育，這種的，才能真正意義上的教育到學生。”
學生們有的懂，有的不懂，有的懂了準備改，有的懂了也不願改。
成瀧理解，畢竟歷來剛知道這些資訊的學生態度都是如此。
當下，他直接點名了：“在修正性格方面上，有位同學非常得我們誇獎，從開學時的桀驁不馴，到現在的誠實懂事，司馬健同學，他成長了許多！”
